向着明亮那方

                              ———新教育叙事                                                                                                        在上一学期，我对新教育的概念是比较模糊的。自从寒假我认真读了朱永新教授的《新教育》一书，我对新教育才有了更深的了解，知道了新教育的十大行动具体内容是什么，怎样让师生过一种幸福完整的教育生活。       

        加入新教育团队之后，我感觉最大的困难就是写随笔，还要求坚持不断地写。总感觉这是不可能的？哪有那么多可写的素材……可当我在江左新教育群里看到范校长，郑老师以及其他老师们每天写的随笔我真觉得他们太牛了，不可思议。她们到底是怎么做到的？所以每天有更新的文章，我都会认真拜读，当然，平时闲谈之中也会随时向他们请教，于是就决定自己也试着写写，但要从何写起呢？这又成了难题，后来，我无意中读到王瑞林老师的一篇文章，文中提到了教师的随笔可以写什么，他在文章中谈到了适合教师写的几种体裁：

        1.教育叙事：日常怎么做就怎么写，写课堂上的故事，写自己对教育的理解。

        2.课堂教学实录：剧本对白式或叙事式都可以。

      一、让学生读起来

        那就先行动起来吧，做起来就好写了，于是我结合新教育的十大行动之一，先让我们班的学生阅读起来，我们读的第一本书是《木偶奇遇记》，刚开始共读的时候，有一些孩子不太愿意读，我就采取强制措施，当时，刚好是学雷锋，树新风活动月，在主题班会课上讲了雷锋同志的钉子精神，我就想，那就活学活用，用雷锋同志的钉子精神来逼他们阅读，不读便罚读，让他站在讲台上读给全班学生听，他们谁也不想到讲台上来，于是就在课余时间读起来了。针对这件事我就写了几篇随笔《读书是一种生活方式》等等。

      二、让学生说出来

      《木偶奇遇记》这本书读完之后，结合新教育的又一大行动培养卓越口才，我在班里宣布要开班级读书交流会，让同学们提前做好准备，可以分享读后感受，精彩句段，优美词语。刚开始，只有两三个平时较活跃的学生上台分享，后来我劝说，鼓励，越来越多的学生走上讲台。第一次交流会顺利开展，效果很好。这样的活动既锻炼了学生，培养了学生的卓越口才，又给我留下了写作的素材，可谓一举几得！紧接着我们在班里搞读书漂流活动，连续读了《三毛流浪记》和《说话的橡树》两本书。经过这一学期的阅读训练，孩子们的读书速度提高了，语言表达能力也得到了训练，也敢走上讲台了。

        三、收获、成长、前行

        常常这样记录，我收获着，成长着。“只要行动，就有收获”，“只有坚持，才有奇迹”。行动论体现在教师专业发展方面，就是专业写作。主要是通过倡导教师撰写教育日记、教育叙事、教学案例、师生随笔等。“写作就是一种思考，一种加工。教师仅仅站在大师肩膀上还不够，还要学会教育反思，站在自己肩膀上攀升。”我相信，只要坚持下去，我会和其他新教育人一样，“真我，在行动中逐渐强大”。

      总之，勉强成为习惯，习惯成为自然！让我们江左小学的每一位成员在践行新教育的征途中，携起手来，朝着明亮那方前行！