《教学勇气》
摘录:
他人的导向在某些生活阶段以某种角色出现可能对我们很有用，但是，我们向内心隐秘的本质探索越深，就越熟知我们必不可少的孤独而处之泰然，以保持身心健康、完整。
摘自第三章《当事物陷入分离》
对于我们的所找出的才能局限该怎么办呢？要点是不要“修修补补”，而是更深入地理解天赋和缺陷的悖论，更深入地认识我们自身混合体的本质，从而在我们自然本性的完整中更体面地教学和生活。
摘自第三章《自我的局限和潜能》
感想:
今天开始读《教学勇气》 第三章，关键词是“悖论”。对于这个关键词的定义我有些模糊，甚至连读音都不太确定，于是我在搜狗百科中找到了答案:悖论（bèilùn）是表面上同一命题或推理中隐含着两个对立的结论，而这两个结论都能自圆其说。
今日笔记
这一章个人感觉不是很好理解，我在读第一遍的时候感觉很乱，不太容易总结观点，于是我又反复翻看了这几节。这段文字谈到我们在认识世界和实施教学的过程中，因习惯于理性分析的思维方式，常常将事物分离去思考，而这种分离造成了很多悖论，比如头脑与心灵、事实与感觉、理论与实践、教与学。作者希望我们用整体思维去把握悖论，保持自我认同感和自身完整，从而产生优秀的教学。
期待接下来的阅读。
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