清风徐来
今天，接着昨日的学习，继续整理如何实打实的落实单元导语中提到的语文要素。
这是四下第六单元的语文要素，通过整理助学系统中的内容，可以帮助我们整理出阅读长文章的思路。
1.首先，脑海中要有概念，那就是长文章最好默读，而且是较快速度的默读。
所以，此刻，不宜布置一些勾画细节的内容。但我觉得可以使用批注提问的方式。而且要边读，边回头看。
2.突出重点，进行“长文短教”。
方式可以使用：
第一点：目标要精确
（1）熟读课文，抓住主要内容，学习简要复述课文。
（2）了解关于标题的某个原因。比如，雨来为何被称为“小英雄”？
（3）列小标题把握文章的主要内容。
（4）理清文章表达顺序，体会某个表达效果。
第二点：内容有取舍
可以从课题入手，比如带着“为什么说雨来是小英雄”这个话题展开阅读、讨论，找一找描写雨来的有关语句，重点抓住文中几个含义深刻的句子和典型情节。
第三点：训练有重点
比如这个单元的助读系统多次提及利用小标题的方法来把握文章的主要内容。包括《小英雄雨来》的课后题、《我们家的男子汉》的课文导语、语文园地的交流平台提到把每个部分的主要意思连在一起，就能把握课文的主要内容了。
所以，在教学中，一定要重点且多次使用这种方法帮助学生把握长文章的主要内容。那小标题如何列？可以总结、可以应用原文，可以引用主要人物语言、可以观察每段的首句或末句等。当然，小标题不要唯一，要求也不要太高，学生说出理由即可。
所以，总的来说，把握长文章的主要内容要遵循从整体——局部——整体的过程。
先整体了解课文内容，粗知大意；在读懂各部分主要意思，用列小标题的方式表现出来；最后将各部分的主要意思连起来，概括出课文的主要内容。
思维导图：
关于长文章的阅读，启发了我之前整本书阅读的教学。之前我会让学生进行思维导图的整理，包括对整个人物关系的整理，故事发展的整理，围绕主人公为主线的整理等。逻辑思维的绘制，应该也可以成为长文章阅读的好办法。
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