彻底拥有技能才是一项学习的终点

现实生活中，我们几乎每时每刻都在不停地学习，那如何才是我们某一项学习的终点呢？很多人会毫不犹豫地回答，学习的重点我们记住了，相关的书籍我们度过了，考试我们通过了。其实这都不是真正的终点，真正的终点是通过这次学习获得了某项技能，我们通过这项技能可以将学过的知识转化为解决问题的能力。而这样的能力有多大，取决于我们能够调用的知识有多少。

彻底拥有技能才是一项学习的终点

一、最有效的方式就是在实践中学习

在实践中学习，可以叫做边干边学，或者叫做中学（learning by donging）。它是最有效的学习方法之一。我们可以将这种方法当作学习中最重要的一环。

当然，并不是所有的学习都能做到“干中学”。有些实践操作性比较强的领域的学习适合应用这种方法，而有些侧重于理论论证的领域则很难做到干中学。

游戏为我们如何更好地学习提供了极为相似的借鉴。熟练操作一款游戏的过程，“学习”的感觉一般都不是很明显。这是因为这个“学习”过程被巧妙地设计成了一系列循序渐进的任务和挑战，这样玩家就会在不知不觉中学会并熟练所有操作。这种学习方法有很明显的自身特点：

1、调用多种感官的即时反馈；

2、动态多变的情境和挑战避免了常规学习单调枯燥乏味的缺陷；

3、与玩家的学习曲线完全动态匹配的挑战难度，使玩家既不会因为挑战难度过大而严重受挫，也不会因为过于简单而是去兴趣。

一个基本的学习理念就是：你掌握了多少知识，并不取决于你记忆了多少知识以及自身的关联，而是取决于你能调用多少知识以及知识的关联。因为人的长时间记忆存储并非像硬盘一样可以直接拷贝粘贴，不是说我们记住了多少知识，当我们提取时，就会原封不动地把它们提取出来。认知心理学已经有大量的研究表明，记忆提取的操作其实起到了“记忆修改器”的作用。

法国教育学家安德烈•焦尔当提出了“变构学习模型”：“构成学习者思维独特性的并非是他所录入的观点序例，而是他有能力启动和调用的关联。”

二、把知识当成一项技能来训练。

对于很多学习者来说，当他们面对某一项技能，最大的问题不是他们不想训练，而是真的不知道如何去操练。这是一个根本的问题，在大多数的知识领域，自学者如何进行训练？这里有一个重要的学习理念：把知识当成一项技能来学习。

通常情况下，我们将求知学习划分为三个层级：信息、知识和技能。最初级的学习者只接受信息，贪多求广；层级高一些的学习者则看重知识，以记忆为目标；学习高手则主要磨炼技能，追求日日精进。本来，信息、知识和技能从跟不上并不冲突，区别在技能是学习的目标和终点，而前两者则实现目标的手段和桥梁。

和我们相关的技能有很多，比如：写作、玩牌、炒股、开车、表演、歌唱、创意、设计、说服、解题、思考等都是技能。这些技能都跟学习紧密相关，都离不开信息和知识。获得技能也就意味着你从此拥有了改变世界的能力，即使这种能力一开始还非常弱小。

三、知识训练的三种方法

在“知识技能化”的理念下，我们可以使用以下三种方法来进行知识训练：

1、写作式训练

写作是一种非常典型的知识建构活动，或者更准确地说，是一种知识重构活动。

在阅读时，我们对信息的理解和纳入，常常只是从浅表的层面去理解。而在写作的时候，也就是进行信息输出的时候，我们必须分析知识的“深层结构”，观察和调用知识与知识的深层关联，不然我们就无法自如地将他们组织起来。

除了更深层次的理解之外，写作带来的另一个明显的益处，是获得反馈。在移动互联大行其道的年代，我们可以在任何地方发表文章并得到他人对你的评论。这些就是他人对文章的反馈。在心理学家看来，“获得反馈”是练习的一个最重要的原则，如果没有反馈，你在练习时发生的错漏自己无法察觉和校正。所以对于训练者来说，获得高质量的反馈就是至关重要的。

2、游戏式训练

游戏的根本特征就是“假装相信”。因为游戏创造了一个独立于现实生活之外的假想世界，这个世界尤其特定的规则和秩序，而游戏的参与者则自愿、自主地“假装相信”自己进入了这个构造出来的世界。这种假装相信使得我们完全投入其中，乃至扮演其中某个角色，他们沉浸在这个世界里，遵守这个世界的规则，并主动维护这个世界的秩序。

如果我们把对知识的训练当成一种游戏，那么这种操练就会具有相当高的参与性、互动性和投入性，同时它摆脱了现实规则的制约，使我们可能在更加丰富多样的情境下去应用我们的知识。

3、设计式训练

所谓设计式训练就是调用已有的知识，设计出某一种解决方案，来解决某个特定的问题。

其实，设计就是寻找答案，解决问题。因此设计式训练的好处，就是迫使学习者为了解决某一个现实问题，综合性、创造性地调用知识。

设计常常牵扯到方方面面的影响因素，一个好的设计方案必须考虑到所有的影响因素。要做到这一点，就必须调用理解和控制这些因素的知识。而在设计过程中，当我们发现缺少某方面必需的知识时，又会反过来促进我们对这些知识的学习。

总之，知识的训练，既是一种调用和提取，也是一种主动的建构，更是一种创造性的综合。它是深度学习过程中必不可少的一个环节。知识的训练迫使我们对已有的真实进行更加深入的审视，对现实的情境和问题进行更加细微的观察，并且致力于创造两者之间的关联。它促使我们不再固守书本，不再去做僵化的记忆，而是赋予知识以灵性，更好地适应这个多姿多彩的世界。