农村健康教育课堂的思考

1.什么是课堂

从百度上搜索，课堂的概念是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。

而课堂的本质是学生生命成长的原野。课堂是学生学习的场所。因此，在教学中，要根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行为。

课堂是学生学习的场所,学生是学习的主体，是学习的主人。

课堂是学生学习的场所，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练，不断提高口语交际能力。

课堂是学生学习的场所，给学生提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，反思自己的所为，规范行为。

那此时，我脑海中认为课堂是什么呢？课堂是教师引导学生探索伟大事物，发展自我，成为更好自我的场所（不仅仅指学校里的教室）。

那再通俗一点，我认为课堂就是“教书育人”的场所——教书，即引导学生探索伟大事物；育人，即在探索过程中帮助孩子成长为更好的自我。

2.健康是基础

周恩来总理有一句名言:“身体是革命的本钱”，虽然此话有一定的时代背景，但是却永远不过时。在苏霍姆林斯基所处的时代，学生身体健康也是比较突出的问题，苏霍姆林斯基也提出“健康教育是学校教育的重中之重”——不能光成字面意思去理解，需要看苏霍姆林斯基提出观点是时代背景。很明显，那时的时代已此时此刻中国的繁荣昌盛局面是不可以比拟的。我们的学生健康状况也明显远远高于当时苏霍姆林斯基时代的学生身体素质。

那是不是说，健康教育、体育教育，对于我们来说就不需要了呢？

不，我想表达的不是这意思，只是想说明要根据自我情况去采取措施。我所在的学生是国家级贫困县的乡村小学，孩子们的身体健康状况良好,并没有苏霍姆林斯基论述的感冒、发烧等不良状况那么严重。但体育课的课时、内容等问题的确严重。

根据现状，要求学校或教育机构把健康放在重中之重是不现实的，也是不必要的。那放置不管，也是严重错误的。其实，对于农村学校、家庭来说，落实好双减就能切实做好健康教育工作——丰富切实落实非主科课，一定要保量保质；减少家庭作业、不，应该是减少作业，给孩子回家玩乐的时间，同时，有引导落实不同年级阶段每天的必要体育训练（家校共同配合负责）。