作为讲师走过几个阶段。
记得第一次讲课的情形，1个小时的内容，准备了很久，在家里不断地一遍又一遍演讲，即使那样，到了课堂上开讲时，还是紧张的嗓子发抖，也不知道是怎么结束的。
有了第一次之后，就这样开讲啦！
但第一个阶段主要是大量的准备，生怕漏掉了什么，课堂是紧张的，总想在课堂里塞入更多的东西，害怕有一个空间，现在想起来，其实害怕有一个空间的真正原因是因为害怕学员提问，就像自己是个冒牌货，万一学员一提问，把冒牌货的身份给揭露了，那就尴尬了，于是，用大量的PPT、知识塞满了整个课堂。
就这样像填鸭一样讲着。
然后就到了第二个阶段。
自己开始放松下来，放松后的自己就允许有空间存在，首先是自己有了空间，然后就允许课堂里有空间。就开始少一些内容，有一些时间让学员消化，偶尔还会问大家有什么问题吗？这个阶段开始让学员提问，但还是很紧张，担心学员问得问题自己答不上来，担心学员刁难自己。这个阶段还是把自己的面子看得很重要。
慢慢发现，没有人故意刁难自己，而且即使刁难了又如何，这恰恰是自己好好学习的机会，这个阶段经历一次尴尬的教学，一个沙龙，那种定期要求必须参加的沙龙，通常主办方希望沙龙一口气讲完，中间不要休息，但记得当时的我，注意到氛围不好，想要通过休息调节一下课堂气氛，三次提出请求，主办方都说最后一次讲完，现在想想自己当初的不开窍，没理解主办方暗含的意思，不能休息，一休息大家都不回来了。然后我还是坚持休息一下，结果就是休息回来没几个人回来继续听课。
这第一次的尴尬让我持续了好久，想起来就觉得难过，当然我可以分析是环境的因素，但如果我讲得足够入迷，其实也就不会出现这样的情形了。
但这次的经历却让我大胆了很多，觉得其实没什么可怕的，放开胆子去开拓就好了。
于是到了第三个阶段，喜欢学员提问，而且明确会说，你们的提问我有可能不会，即使不会也很正常，所以你们就放心大胆来挑战。有时候会遇到很多学员提出高质量的问题，让课堂进入到更高质量的互动与收获期。但有的时候学员貌似木木的，你让他们提问，他们无法提出好问题，而且他们也米有问题。
这个情形，找不出原因是什么，氛围不错，老师也希望大家提问题，但大家问不出好问题的原因到底是什么呢？
当你有一个问题提出的时候，一定会有答案出现。
和培训界一大咖聊起这个尴尬，因为他说他现在最喜欢的课堂就是全由提问组成，我就问他：”如果遇到不爱提问的学员怎么办？“
他说没有不爱提问的学员，只是因为你没让他足够体验到这个学习的过程，没有足够的体验，当然也就没有问题可提了。
那一刻，就是突然间就解惑了。是的，如果学员没有足够体验和感受，当然就不能提出高质量的问题。
这次正好碰上给90后上课，我就刻意做了几个调整，第一个就是首先全部用他们的真实问题穿插课堂要讲的知识点，其次，每一个方法都给他们足够时间体验，果然，学员开始提出一个又一个高质量的问题，把课堂的高度一波又一波拔高。
所以，如何提出高质量的问题?
让学员足够的体验和感受，另外一定要通过他们熟悉的场景开始，这样保证他们觉得和自己切实相关，才愿意学习，而体验和感受自然就会生成，到时候不问问题都不行。
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