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（接上一回）
例如，我讲小组公开课的时候，讲《经济危机和罗斯福新政》一课。备课时，我一直在思考，本课的交集点在哪儿？纷繁缭绕中，我因为的关键点就是：盲目扩大生产！这源于资本主义社会的基本矛盾，由于生产资料私有，且政府主张“无作为”——即，西方信奉的“自由世界”——小政府，大社会等主张，导致盲目扩大再生产，远远超出了当时社会的购买力，因此，才显得“生产过剩”，产品堆积如山，贱卖也没人买――工厂停产，农户破产，银行倒闭，如此，形成恶性循环！
如何打破？对症下药！从控制盲目扩大再生产这个环节开始。如何控制？国家下手，对经济进行有效的宏观调控（国家干预经济）！主要通过立法的方式，新政期间，通过了七十多部法律，从各个领域进行管理与控制。例如：恢复银行信用，使银行重新流通，颁布工业复兴法，开展蓝鹰运动，以工代赈，举办公共工程，缩减农产品产量，恢复农产品价格，另外，还有社会保障法，救济金等等……
下课后，我跟学生交流，聊天，学生普遍都认为，没有平时扯的远，也没平时更有趣，我没有平时的笑容更灿烂，我跟学生的眼神交流也不如平时，怕出错，不少学生没敢回答问题……
目前，我的课堂，多数是这样的一种状态：娓娓道来，滴滴，答答，落入心田，激起一圈一圈的涟漪……
聆听，思考，偶尔，回顾，总结。效果怎么样？学生的表情就是答案。
以下，是我的一则日记，记载了学生在课堂上的投入。
【课程】今天课堂上的一幕，想起来还想笑……
“……张伯伦挥舞着一张纸条，对大家说：‘我们赢得了一代人的和平！’”
“放屁！”一个学生脱口而出。
他太投入了！有些“忘乎所以”了――没想到在教室，还很静。
“哈哈哈……”我禁不住大笑。
明白了怎么回事，其他学生也笑起……
“我最喜欢这种入迷，这种对话”，我说，“不过，在集体场合要小点儿声啊。”
四、我的小课程：《历史上的今天》。
班级小项目《历史上的今天》今天正式开始！ 目的是，尽量选择一个小专题，深入下去，与孩子一起经历。四个班同时进行。 但是，以九五班为主。1-2班是重点班，不需太多帮扶。4班，我不带班，时间之类不能自主。
从此，只做简单时间记录，不再追求系统化的宏大叙事。因为，能力、精力都有限。就写豆腐块儿，只为孩子们看。
今天，是课代表孙远远登场。她不胆怯，声音洪亮。只是，准备不太足，没脱稿。以后，慢慢改进。
摘两个记录吧：
【历史上的今天】大将风范，王者归来！
完全脱稿，声音朗朗，层层设问，掷地有声。超赞！.
【历史挺好玩儿】
高灿灿，原本文弱内向的小女孩儿，最近，胆子大起来啦。昨天自荐当班长，今天主动开讲《日本偷袭珍珠港》。很大方，能脱稿，很流畅。而且，内容也是精挑细选，比较贴近实际。那一刻，讲台就是舞台，专为她而设！
这就是进步！如同她的月考成绩一样。
给他们一个展示的舞台，他们一定会给你意外的精彩。
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