“报告！”办公室门外响起了清脆的喊声。
“进来！”办公室里有老师应了一声。
门开以后，两个穿着校服的孩子一前一后地走了进来，我抬头看了一眼，不是熟悉的面孔，猜测是找办公室里的其他老师，于是又低下头来开始备课。这两个孩子却径直走到了我的面前。
我再次抬起头看着这两个孩子，前面的男生手里拿着一沓A4纸，后面的孩子也探出头来朝着我看，两个孩子都微笑着不说话。我略有点诧异，于是先开口问道：
“孩子们，有什么事情吗？”
两个孩子先是腼腆地朝着我笑笑，接着前面的男生一边把手里的A4纸放到我的办公桌上，一边说道：
“老师，把这沓A4纸给您放这儿！”
“嗯？这是......为什么？”我一边推辞，一边惊讶地问道。
当教师这么多年，几乎没有从学生的手里拿过东西，即使是节日的时候，也是只收祝福，哪怕是小小的礼物也不会收取。看着这沓A4纸我竟有些莫名的紧张。
“老师，这段时间我们一直在办公室里打印东西，用了不少A4纸呢！我们班里的同学合计买一沓纸放这儿，您和其他老师用的时候方便一些。”我这才恍然大悟。
原来，这段时间学校给各个班级安排的事情略多了一些，而学校的电脑和打印机是按照学科组分配的，我们组里的电脑安排在了我所在的办公室里，这样一来老师和同学们有需要的时候就会来我们办公室里。A4纸就放在办公桌的抽屉里，大家在需要的时候会自己拿出来用。说实话，办公室里用的人比较多，纸确实是有些缺乏，A4纸是刚需，但是看着孩子们拿来的A4纸，我还是生出了一些特别的感觉。
我连忙推辞，孩子们却很热情。两个孩子你一句我一句把他们的心意表达了出来，最后这沓A4纸被“强行”放在了我的办公桌上。
孩子们已经离开了办公室，我却盯着这沓A4纸不能平静。
当老师十几年了，从刚开始的以“自我”（教师的身份）为中心，到现在慢慢地放下了做教师的“包袱”，学会了在教师这个角色中的接纳，也开始变得容易感动，常常会被学生们的一些举动触动到。明白了有些事情不是理所当然，看似理所当然的事情后面，其实有孩子们的不少用心。
慢慢接受了作为老师，即使努力地去增添自己的“长流水”，能教给孩子们的知识也是有限的。他们自己本身有更多的、属于他们独有的机会和途径去学习知识。但是，老师给孩子的影响又是无限的。现在去回想我之所以喜欢写一些东西，大概和我的初中的班主任给我的毕业证上的那句评价有莫大的关系，对于其它语言的记忆已经模糊，唯独有一句却刻在了心里——该生在写作方面小有才华。大概是这句话一直鼓励我写下去，写下去。
所以，当我也成为老师，常常会再三过滤自己的语言，我知道不是每一句话都会对学生有作用，但是一定会有某一句话会对某个学生有深远的影响。也会再三斟酌自己的行动，我清楚不是每一个举动都会带给学生触动，但一定会有某一个举动会给学生一些感染。
这沓A4纸带给我的除了感动，随之而来的便是对这个班级的班主任老师的佩服和欣赏了。
做老师十几年了，仔细去回忆自己走过的路，带过的班级，慢慢地发现每个班级都会或多或少地带上班主任的烙印，无需刻意，都是自然而然的事情，就像照镜子一样。你给了他们关心，他们会回馈你善良；你给了他们接纳，他们会留给你宽容；你给了他们愤怒，他们会反馈你叛逆；你给了他们热情，他们会留下微笑。你是刚正不阿的，他们就不会偏执；你是知恩图报的，他们就不会冷漠；你是善解人意的，他们就不会逃避；你是积极向上的，他们就不会堕落，你是真心实意的，他们一定会诚心诚意。
拿着A4纸来我办公室的两个孩子诚然不是老师逼着让来的，我从他们脸上看到了放下这沓A4之后的开心，发自内心的笑容在在脸上荡漾开去。即使是离开的时候，他们还在看着我微笑，这份笑容一半因为他们的举动，一半一定因为长在心里的高兴。我知道即使不认识这位班主任，我也能想象到她的脸上一定有和孩子们一样的笑容，她的心间一定有和孩子们一样的温情。突然的，我很羡慕这位老师，羡慕在她的感染下有这样一群可爱的孩子。
每一个孩子都会看到老师的用心，就像一个即使是听不懂老师讲的知识的孩子，他也会看得到老师有没有用心在讲，他甚至能够接受自己的暂时的不会，但是会被老师的敷衍伤害。
至少在求学的岁月里，每一个孩子都会不自觉地向自己的老师靠拢，靠近她，模仿她，被她影响，然后根据自己的领悟，长成自己喜欢的样子。
A4纸不厚，带来的却是深深的感动，这份感动会伴随我很久，也会让我更加珍视自己的工作，更加严谨和认真地对待自己的工作。
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