一节好课是什么？

如果现在问我一节好课是什么？

我可能没有具体的标准，能让我说出来。但或许在每个老师心中更多的会从这几个方面评价吧。学生是否举手众多，教师是否妙语连珠，或者是课堂的设计是否精妙。听课人听完是否有印象深刻的片段。这或许都是我们模糊不清的对于好课的认识。

其实有时候看着一个环节接着一个环节的课堂，让人目不暇接。整节课课堂节奏飞快，看似老师讲了不少知识，甚至是联想的知识众多，但最终学生又能收获多少？看似热闹的背后，多种教学手段的应用，是满足了听课老师想要看到的花哨课堂还是让学生在课堂中看老师像哆啦A梦样变出一个又一个新花样。

课堂最本身或许是让学生真正的有所收获，不仅仅是知识上的，更是能力上的获得。这或许才是落地生根的语文课吧。借着双十一，入手了几本新书，今儿翻开看到何捷老师的一段教学实录，《晏子使楚》片段中运用快速问答的方式，让孩子们迅速调入老师预设的陷阱，最后又引发学生之间对于人物好坏的评判，课堂中激发了学生的深入思考，是有深度的思考。而不是常态化的一问一答，开放性的问题，引发学生创新思维的火花。最后的结语，讲了晏子受到楚王尊重，却为什么历史中楚国仍然消灭了齐国，读不完的春秋史，又将学生带出了课本。

整节课大都是学生在思考，在相互争辩，而争辩中所露出的火花，对问题多方面的思考，而不是固化思维，整堂课下来真是让人过瘾。

真实的课堂，落地有声的课堂，这才是注重语言最本质的语用吧。对思维的锻炼远比一节让人目不暇接的课堂来得实在，能在学生心里发芽吧。