思维导图 2020.1.14

从今天晚上开始阅读《基础教学课题研究十八问》(案例篇)。

思维导图 2020.1.14

今晚读了19页。

当翻到第一页时，首先映入眼帘的便是第一章选题的思维导图。内容如下：

思维导图 2020.1.14

一，选题的原则：有价值，有科学性，有可行性，有现实性，具体明确，新颖独创。

二，选题途径：理论学习，课程标准，教材文本，教育教学实践，教育教反思，实验研究，课题指南，文献资料。

三，选题技巧：以小不宜大，宜实不宜空，宜重不宜轻，宜准不宜偏，宜深不宜浅，宜熟不宜生，宜新不宜旧。

四，命题禁忌：忌学科定位不准，忌用论文名称，忌喊口号炫文采，忌使用问句或做价值判断，忌冗长罗嗦，忌外延太大，忌问题模糊。

紧接着，我又从第二节案例评析中看到了两个课题成果报告中出现的思维导图。

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其实，我对思维导图并不陌生，在上公开课的时候，还尝试着运用了思维导图，只是没有深入的研究，也没有把思维导图这个有效的方法教给同学们，所以我赶紧百度搜索，对思维导图有了更近一步的了解。

思维导图，顾名思义地从四个方面来解读——

思：体现的是智慧的源泉，需要我们用心思考；

维：体现的是思考的角度，多维度立体化，采用的是放射状的思考方式；

导：体现的是视觉上的信息输入和输出，输入是整理，输出是激发；

图：体现的是图谱的力量，以树状结构为主，网状脉络为辅，把大脑天生的互联网变成可视化，可感知的思维地图。

从学生的学习应用来讲，至少可以帮助孩子在如下几个方面获得提升，1.重点把握；2.把书读薄；3.记忆更多；4.思路开阔；5解题更准。

然而，思维锻炼是一个过程，需要时间，不是一蹴而就的，不可能通过三五天就有翻天覆地的变化。所以，导图的学习最好从小开始，一点一滴提升思维，对于年纪尚小的孩子，学习思维导图，对于其良好思维模式的形成及思维深度广度的扩展，非常有帮助，加之其大脑在快速发育中，他们本身的学习效率更高，通常会比成人更快，更好！

新的学期，我除了自己开始尝试、运用思维导图，也一定教孩子们也尝试运用思维导图。