说实话 ，《英语词汇教学》这本书读起来真的难以提起兴趣，书中理论太多，而且很多是适用于初高中的学生学习词汇，我在这里找了几个可以用于我们小学的词汇教学方法，以供大家参考。
（一)根据词汇发音来学习单词，这也是我课上常用的方法。
英语是一种字母文字，读音对于单词的记忆影响非常大。而英语词汇的发音与拼写联系极为紧密。但是很多时候学生不重视单词的正确发音，有很多学生害怕张口读单词，他们把读单词看作是机械的任务，毫无兴趣可言。此时，教师应该设计一些活动来激发学生对于词汇发音的兴趣。英文诗音、形、义皆美的特点以及它对韵律的要求，使得它成为语音知识学习的重要手段之一。教师可在单元或模块学习结束后鼓励学生对整个单元或模块的词汇的发音拼写规律进行总结归纳，然后以创作押韵的英文诗的形式赋予词汇意义，体现词汇的音律美以及英文诗的形式美和意境美。
(二)根据词汇意义来识记单词。
学习词汇，最先需要掌握的是单词的音、形、义，其中“义”就是指单词的意义。在实际教学中，大多数教师为了追赶教学进度仅仅按照单词表逐一解释单词的意义。殊不知，离开语言环境学习词汇是学习英语的大忌，只有把单词放在句子之中，才能真正体会它的含义。
(三)构词法，这种方法相对于小学生稍微有难度，但确实学习比较难的合成词的好方法。
构词法可以帮助学生了解词的结构，便于学生记忆和理解词义，扩大学生的词汇量。构词法学习会直接影响学生对词汇的积累。词汇教学离不开词汇的语用意义及其与语境的关系，要重视它在句子、语篇中的作用。构词法知识学习应与文本语境紧密结合，学生应在语境中猜测和理解词汇，学习英语单词的构成特点。英语有许多构成单词的方法，我们小学阶段涉及的最为重要的构词法有派生法、合成法、转化法等。
1. 派生法：也叫词缀法。这种构词法是指通过在词根上增加词缀而产生的新词。小学接触到的单词如careful (care+ful), worker (workter)，cloud(cloudy)，wind（windy）。
2. 合成法：即由两个或两个以上独立的单词组合成新的词汇。从复合词的拼写方式可以看出它们是由两个独立的词组成的，如classroom(class+room),postcard(post+card)等。
3. 转化法：即由一种词性转化为另一种词性而产生的新词，其常见的形式是由名词转化为动词(动词化)，如Let's water flowers after school.(此处 water作动词)。Clean the floor.(此处clean为动词)等。
当然，书中提到的方法还有很多，教师在讲授新单词前应该根据单词的特点确定词汇的教学方法。如有些单词只需要识记其音、形、义，而有些单词则需要领会其词性、构成、用法等，另外一些核心词汇则需要学生在实际中掌握运用。针对不同词汇的特点，教师应将词汇进行分类，有意识地设定不同的教学目标，之后再开展词汇教学。
人们常说“教无定法”，根据英语词汇的特点，教师应该使用灵活多变的教学方法，有效合理地进行词汇教学。教师作为课堂教学的设计者、组织者和指导者，应不断反思教学，改变传统单一的词汇教学方法，激发学生学习英语的兴趣，充分谓动他们的学习积极性，使学生在学习的过程中处于主动地位，从而提高他们的词汇学习效率。
网友评论