一：材料准备
（一）：语文课本
课文为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。
全文共7个自然段。【瓜花竹鸡鸭虫人，先分后总】
第1至2自然段写了乡下人家屋前色彩斑澜的瓜架、鲜花，以及屋后的青竹和鲜笋；
【瓜藤攀架图+花开三季图+雨后春笋图】
第3至4自然段写了乡下人家房前屋后自由觅食的鸡鸭；【鸡鸭觅食图】
第5至6自然段写了乡下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象；
【门前晚餐+秋虫夜吟】
第7自然段是全文的中心句，写乡下人家在任何时候，都有独特、迷人的风景。
2：语文教参
3：语文教案
4：语文要素
（1）抓住关键句，初步体验文章表达的思想感情。
（2）写自己喜欢的地方，表达自己的感受。
（3）听别人的话能抓住要点，转述别人的话意思准确清楚。
5：语文同步
6：课前准备一下学生名单，效果会更好。
二：文章环节思考
（一）目标设置
1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等18个字，会写“屋檐、构成”等16个词语。
2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
4.积累文中生动形象的句子。
（二）文章导入
1：从个人生活入手。
师：三十年前，“我”就是土 生土长的乡下人家的孩子；想必在坐多数同学的爸爸妈妈也是。这次，我们回到《乡下人家》接一接乡村的地气。
(师板书课题，生书空课题。）--深圳福田教研中心
2：从古诗入手
可以使用《古诗》来进行开头。找一首学生必须背诵的跟《乡下人家》主题相似的的古诗，这可以体现，课前对古文的复习。这是一个比较有价值的文章导入方式。
师：《山行》这首诗同学们还记得吧？我们一起背一背。(生齐背《山行》）
师：真好！不愧是有实力的班，背诵得那么有韵味。同学们，在这首诗中，“人家”在云雾深处，那白云缭绕的地方是一户怎样的“人家”，诗中没有直接描写出来。今天，就让我们随着《乡下人家》这篇课文去领略一下那“人家”独特的小院风光吧。
（三）具体内容设置
1范健健《绘出文字的诗情画意》
（1）分类学词，感受语言情趣。（2）补绘插图，梳理文章思路。
（3）对比阅读，发现抒情形式。（4）拓展迁移，不同方式表情。
2方法引路，理清文章内容。
（1）让学生读课文，并且思考：你的乡下人家的什么地方，看到了什么？
（2）引导：借助课文中的语言，用完整的句子说一说。
（3）
（四）作业设置
（五）教学后记
（六）学习方法
1：概括文章内容
2：关联日常生活，无限情趣在其中。
举例：文章中的人们，吃饭跟我们有什么不同的地方？
（1）桌椅饭菜搬到门前
（2）天高地阔地吃起来。
3：读--疑--议--悟的学习方法。
4：设计理念
四年级学生的认知特点仍然以直观为主，而散文的特点是形散而神不散，这对于四年级学生来说在理解上还是存在困难的，散文中的意象在头脑中很难形成表象。基于此，在教学过程中还应以诵读和品味为主。教学中抓住课文的题眼，利用学生熟悉的场景入手，来激发学生阅读兴趣。通过反复的诵读开展与文本之间的对话，从而探究文本内涵。
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