“四强”促“四力”，打造高效教研团队

---山东实验中学学习有感

一个人的能力是有限的，同样，一个人的学识也是有限的。集体的智慧才是取之不尽、用之不竭的源泉。一个教研组，每位教师，各有所长，又各有所短。学习了山东实验中学的具体教研做法后，我深觉“充分挖掘每位教师的潜力”，以“四强”促“四力”，打造高效教研团队，是不破不立，势在必行的不二法门。

一、强化共同体意识----提升凝聚力

优化一个教研团队，提升学科教师队伍的整体水平，是教研组建设的重要目标。团队建设是现代组织学与社会学特别关注的问题，也是学校教育得以持续高速发展的重要举措。苏外英语组应强化共同体意识，把教师个人的发展与学校发展结成利益共同体和命运共同体。让英语教研组的老师们能够做到“心往一处想，劲往一处使”，提升凝聚力。

1、形成和谐、共享的教研氛围 。 和谐的关系是群体积极向上的客观环境因素，我们努力营造宽松、和谐的学习氛围，从而促进我们教研质量的提升，激发组员的参与性、积极性。

2、形成真诚、精彩的评议课。坦诚的交流氛围，让组员达成评课与议课“对课不对人”的共识，本着“交流、学习”的目的，少说空话、套话，开诚布公、真诚交流，既讲优点，也讲缺点，更要进行教学会诊，以提出针对性，实效性的改进建议和优化策略，让全组教师都能听到最精彩的评议、得到最真实的建议、汲取到最优化的群体智慧与策略，让每一个参与者都真正有所收获，从而更加积极地融人到集体中来，不断增强教研组凝聚力。

3、形成科学、互补的集体备课。“成功靠自己，完美靠合作”，教研组的佳绩和成功不是单凭某个教师、某个方面的成功来支撑的。要提高教学、教研的整体质量，就必须以集体备课为突破口，充分发挥集体优势，强化教师的参与意识，让合作、互补成为每一位教师专业提高的必由之路。使全体教师在积极交流中获得共识、在深入探讨中深化认识并不断丰富和创新自己的教学策略，最终实现教研方案最佳化、教研过程最优化、教研成果最大化，真正促进教师专业成长，让集体备课更富吸引力、生命力，让教研组更有凝聚力。

二、强化学习型组织建设--------提升内生力

“学习是生存之本”。创建学习型教研组，不仅是时代对学校教育的呼唤，也是学校发展的必要。苏外英语组在实践新课程，落实素质教育的今天，应努力打造学习型教研组建设，提升每位教师内生力。学习型教研组是自主学习加团队学习，教学研究加教育科研,是共同学习与反思，突破能力上限，实现共同抱负。使教师在自身能力和素质方面得到提高，生活和成长的道路上充满阳光。

1、“青蓝工程”为依托。积极组织骨干教师与年青教师结对，明确责任，落实目标，让新老师“一年站稳，二年独立，三年出成绩”。骨干教师与年轻教师通过随机听课、集体备课，在教学过程中交流、学习、借鉴。新老教师组建学习共同体，提升内生力。

2、教研活动为载体。定期或不定期组织教师开展各种各样的教研活动。以专家引领同伴互助为方式，切磋琢磨，相映成辉。一方面要加强集备，研究教材，研究考纲，探讨教育教学中遇到的困惑和疑虑。另一反面，要开展讨论、分析、探讨、交流，碰撞创造火花，分享学习收获。

3、课堂研究为常态。课堂研究本身是教研组的品质基础，是教学思想的直接体现。要以真实课堂和课例为研究对象，给问题解决以示例，体现问题实质，积累研究资源，发觉思想价值。鼓励全组教师以课堂研究为常态，通过积极撰写论文，积累学科资源，互相学习彼此的教育教学经验，全组共同学习进步。

三、强化过程性管理------提升执行力

没有科学的常规过程性管理，就得不到教学的理想终结，也达不到教育教学的高峰。牢固树立“质量来自过程”的理念，不断强化过程管理。建立健全考评制度，让教师有“规”可依、有“规”必依、违“规”必究，切实维护好制度的严肃性和权威性，提升执行力。

1、教学常规管理。根据学校和各年段的指导思想，全组教师努力完成各项教育教学工作、为学校英语学科教育教学质量提供保障机制。老教师积极示范，充分发挥榜样的力量。年轻教师努力学习，规范教案书写，完成听课要求。各年级作好各项教育教学常规，争取优质成绩。高一年段认真学习新课改精神，用课改精神引领教学。高二年段全力冲刺会考，达到最佳成绩。高三年段全力以赴高考，实现点上开花，面上突破。

2、作业布置管理。作业布置要突出层次性，落实培优补差工作。对布置学生的练习，教师自己先做，要做到“四精”：精选、精练、精批、精讲；对待学生的作业，要做到“四必”：有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

3、评价工程管理。建立科学的“评价工程”，态度与成绩相结合，过程与结果相结合。有利于全面、科学公正的考核教学工作，提升执行力。

四、强化创新思维培养------提升竞争力

教育具有传承性，又具有创新性。教师本人的创新意识，创新思维和创新能力等不仅会促进学生创新能力的形成和发展，也有利于提升教师自身的竞争力。

1、创新教研能力。事物发展的根本原因是事物的内部，而不是外部，教师真正的成长不在于岗前培训，教师能力的显著提高是在教学实践中。不断反省自己的教学活动，主动地发现教学中存在的问题。把教学和教研结合起来，始终以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在实践中的问题，改进教学行为，向专家型教师迈进，提升竞争力。

2、创新教学方法。苏外是一所有特点的学校，小班化，分层教学等。全组教师根据学生的个性特点，灵活运用各种恰当的教育方法，因材施教。在课堂教学中要注重师生互动，教师要真正成为学生学习的组织者、引导者与合作者。千方百计地创设让学生活动的情境，激发学生的学习积极性，让学生真正参与到学习活动中来。在学习活动过程中，教师要为学生提供学习、探究的方向，注重学习方式方法的指导，注重探索精神、创新精神的培养，提升竞争力。

3、创新课堂评价。多样化多元化的教学评价机制，能使英语课堂焕发生机与活力。根据新课程特点，创新评价方法，从单一的成绩评价向学生“情绪状态”、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态等方面评价。突显英语学科教学与德育相结合的特点，积极调动学生课堂参与度。成为受学生欢迎的教师，有竞争力的教师。

苏外英语组是一支有活力，有激情，积极向上的队伍！虽然我们年轻，但我们有巨大的潜力。过去的时间我们完成学校的各项工作，也取得了一定的成绩。今天，为实现创新性发展，创造性转变，我们全组老师继续发扬优良传统，进一步提升凝聚力，内生力，执行力，竞争力，力争苏外英语学科教学成绩更上一层楼！