教育行政部门的不作为，伤害教师的心

教育行政部门的不作为，伤害教师的心

一

最近两年，每一学期的开学，学校都会上演不同程度的争斗事件。大家都在抢着去带好班，而接差班的老师愤愤不平就会和领导们演绎各种争斗事件。回想刚工作的时候，学校的骨干教师就是带学校最差的班级。因为只有骨干教师有这实力去教差学生。现在，无论骨干与否，都没有人敢去接受差班。学校也没有更好的办法，就让差班一直成为差班。这源于教育局的考试政策。教育局不管这个班有多烂，只看每一次的抽考成绩。抽考成绩不好，就接受处罚，没有任何的商量余地。这样的抽考，老师为了逃避惩罚，对于学生的作弊行为也是睁一只眼闭一只眼，谁也不能够保证别人不作弊，只求自保。校园中早已不存在诚实二字。没有敢去接受一个差班。因为教育局不承认你的努力，他们看得只是考试成绩。你的成绩在后，你对于差班的一切努力都是白费。而一个差班，成绩的提升需要时间，而且对于差班的学生，还有比成绩更重要的学习。可是，无情的抽考，只看成绩的抽考堵住了所有的努力。

单纯的利用成绩考核一个老师，无论从中央文件，还是省级法制层面都有明确的规定，却阻止不了一个县级教育行政部门的决策。作为弱势的教师，只能是上有政策下有对策。放弃一切考试之外的所有教育方式，只是不断的刷题，不断的讲题。教育简化成为了考试。学生苦不堪言，老师神经兮兮。留给所有学生的，只是对于学校和老师的无限憎恨。留给老师的，只是不断的抱怨，不断的逃离。还有什么好的办法去抗衡一个组织呢？谁也不相信胳膊能够拧过大腿。依法行政还有多远呢？

二

交流轮岗从政策的初始，就注定是一个很大的失败。交流轮岗本来是把优秀的教育资源交流向薄弱的学校。却被没有监督的部门，当做一个肆意撕咬的唐僧肉。一个个令校长不满意的老师，都流向更偏远的地方。偏远的学校，就成为了一个收容所，一切与领导关系不好的，教的不好的，师德不好的，……统统流向了薄弱学校。典型的马太效应，让好的更好，差的更差。每一年的交流轮岗，只因为没有人监督，尤其是制度的监督，成为了很多居心叵测的坏人的腐败之地。很多难以办成的调动，会打着交流轮岗很顺利的办成。学校逐渐形成了，对于领导言听计从，阿谀奉承，不敢说真话。老师的精力，就是研究领导喜好，而不是学生。领导不喜欢，意味着你离轮岗不远。

交流轮岗的出发点是好的，缺乏制度和相应的监督机构，让教育行政部门有了不作为的空子可钻。不作为的交流轮岗，伤害一批批薄弱学校，伤害一批安心教育的人，却欢喜了溜须拍马的人。

三

教育行政部门和学校不作为，不是最可怕的。最可怕的是，对于这些不作为的行为老师们无处可诉。更可怕的是，老师对于这些不作为的行为麻木到不想去反抗，只是逆来顺受而已。这种麻木是老师们对于组织的一种失望。我希望，能够有确切的部门关注老师的诉求，让老师愿意抗争不合理的不作为行为。哀莫大于心死！

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