繁中高一英语课堂
1.什么是“情感过滤”假说？“情感过滤”假说对英语教学有什么启发？
如果学生感觉课堂的语言学习是一个使他们暴露自己语言错误的地方，如果他们上课的时候心里紧张，他们的情感因素就会阻止语言的输入，表面上看起来他们在做各种语言练习，实际上他们心里的情感因素会形成一个过滤器，把语言的输入阻挡住。
我们英语教学的启发：
首先，我们要让学生在一个比较轻松、愉快、和谐的氛围当中上课。让学生感觉到自己的老师和同学面前暴露错误，这也不算一个什么事情。让他们敢于敞开心扉的把自己的一些想表达的内容表达出来，在进行任务的时候，让他们勇于在同学老师面前暴露错误。当学生在轻松学习中注意到语言所表达的意义的时候，他们会暂时忘记自己是在使用一种他们还没有完全掌握的语言的时候，他们的情感过滤就降到了最低点。
2. Long提出的“意义磋商”理论基础是什么？“意义磋商”理论在二语习得中的作用是什么？
理论基础是互动假设。
在意义磋商过程中，人们交流传递信息，进一步询问思考，引发更多的输入与输出。这个过程就是在促进语言的学习和发展。对教学的启发，就是我们英语教学首先要改进外环境，丰富学习资源。然后开通网络，利用多媒体教学。第二，要改进它的内环境。让学生真正的喜欢上我们的英语学习。要激发学生的兴趣和内在的动力和动机。
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