今天听了美女老师朱思思的《教学实践中的思维导图》，体会到思维导图在教学中的灵活运用，从知识归纳，逻辑梳理，思维发散等7个方面及如何指导学生利用思维导图学习，给了我很大的启示。正如美国图论学者哈里有一句名言:“千言万语不及一张图。”使用思维导图更快地学习新知识与复习整合旧知识。激发联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。形成系统的学习和思维的习惯，同时思维导图能够充分体现一个人的思维特点。思维导图制作是非常灵活的，没有很多严格的限制原则。朱老师在设计思维导图时强调“内涵”大于“颜值”。其关键点在于能够体现制作者自己的思维特征和制作目标，并发展其思维能力和提高其思维水平。
先“习”，后“学”——听朱思思《教学实践中的思维导图》心得
先“习”，后“学”——听朱思思《教学实践中的思维导图》心得
先“习”，后“学”——听朱思思《教学实践中的思维导图》心得
先“习”，后“学”——听朱思思《教学实践中的思维导图》心得
这学习中在实践保第四个思维导图帮助习作给我留下的印象最深，我的孩子上二年级，我感觉写作是一个难题，每次写作都是东一句西一句的，没有顺序可言，从培训中可也可以采取这个的方法，按顺序观察并认真记录，到写作时就按照这个小提纲还写，就不会让写作更加轻松，有层次有条理了。我也非常喜欢后面的提到了阅读、合作探究、习惯培养等方面运用思维导图，不及老师会用，学生也能根据任务自主的学习，让学会先会“习”，后会“学”。
先“习”，后“学”——听朱思思《教学实践中的思维导图》心得
先“习”，后“学”——听朱思思《教学实践中的思维导图》心得
下面是我根据作业内容设计的思维导图，我在网上找了一些资料，进行一下整合，这是一个初步的尝试，以后在教学中，我会多思考，巧运用，真正学习致用。
先“习”，后“学”——听朱思思《教学实践中的思维导图》心得
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