最近看了一篇文章，说是困扰中国儿童的六大因素，中排在首位的就是英语学习。在一项针对小学生的调查中，对学英语抱有逃避态度，乃至恐惧的，有72%之多。
这不仅让我感慨，英语本来是中国孩子打开世界大门的钥匙，为何反而成为中国孩子的枷锁，何其悲哉！
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出现这种局面，是我们国家对小学生的英语水平要求很高吗？非也！在语文方面，小学一二年级的孩子被要求认识1600-1800个汉字，其中800-1000个会写；而在整个小学阶段，教学大纲里要求会读会写会用的英语单词，只有808个。
同样是语言，为何差距这么大？我想，这和我们的孩子在入学时普遍没有英语听说基础，课堂上也不重视英语听说有很大的关系。
在中国学校的英语课堂里，英语是作为一种知识被传授的，学生坐在教室内里听老师用中英夹杂的语言讲授英语课，学习拼读、语法知识，努力记下各种单词和句子的中文意思，回到家，他们还要默写单词、抄写课文，做各种各样练习题……
在这个过程中，听说能力的培养被大大忽略了。但这两者恰恰是语言存在的意义——交流。当一个人去交流的时候，他不会有时间去想单词的中文意思或者句子的语法结构，都是靠平时养成的说话习惯，脱口而出。而这种习惯的养成，需要靠强化训练来达到。
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现在，不少家长开始重视英语口语能力的培养，看看火遍大江南北的在线外教课就知道。但是，对外教趋之若鹜的家长们，有没有想过，当孩子听不懂外教老师讲课，又如何跟外教老师练习口语呢？
有不少零基础的孩子，在上外教课时，由于听不懂和说不出，承受了巨大的压力，从此对英语学习产生畏难情绪。
产生这种现象的原因是什么？用一句中国的古话来说就是“巧妇难为无米之炊”——如果没有给孩子输入足够的英语声音，孩子又如何能脱口而出呢？
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由于缺乏有效的输入，孩子不敢开口、不会开口、不愿开口；没有形成良好的语感，做题的时候需要绞尽脑汁翻查大脑里死记硬背的语法知识，这个过程痛苦吗？当然痛苦！无怪乎中国小学生如此恐惧英语！
每次看到这样的报道，我就越来越觉得我们英语俱乐部走在了一条正确的道路上：
从英语听力的有效输入开始启蒙，孩子脑子里有意义的英语声音多了，自然就能开口说，上英语课时积极发言，面对外教也毫不怯场。
我们给孩子的训练方式，认读单词时跟大脑里已经存在的声音对上号，见到“老朋友”，孩子记单词更加容易，英语阅读的开展也会进行得更加顺利。
所有这一切，已经在我们英语俱乐部的孩子们身上得到了体现。他们通过长期坚持所打下的听力基础，带来了说、读、写各方面能力的全面提升。当英语不再难学，它还会带来恐惧吗？欢迎家长交流！
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