2020/7/2,《教学勇气》读书笔记第三章：潜藏的整体--教育学的悖论
全面认识世界
损害教育学的分离文化不仅是因为恐惧的驱使，也是受西方信奉极端思维的方式的影响。不能全面认识世界，习惯用非此即彼分离地看世界。非此即彼的思维方式虽然在科技领域带给我们创新与力量，但是也给了我们一个支离破碎的现实观，摧毁了生活的完整和奇妙。那我们如何才能摆脱这种非此即彼思维方式的控制呢?在一定情况下，发现真理不是靠非此即彼地割裂世界，而是靠即此即彼地拥抱世界，我们放弃那种割裂地、片面地思考问题的方式，开始全面地思考问题。深刻的真理才是构成悖论的原料，包括我们人自身就是悖论。
当事物陷入分离
我们人自身就是悖论，我们带着天生的对立统一的本能来到这个世界上，只是在后天被训练得分离地认识世界。而现在我们需要保持与接受悖论的能力。悖论就像电池的两极：只有组合在一起，它们才会产生生活能量。而分离，电流就会停止。如果把生活深层的悖论相分离，那就会影响到我们的智力、情感、精神性的幸福。就好比我们需要群体，也需要独处，它们是彼此对立，构成了一对很大的矛盾；但是如果把它们分离，那原本都赋予生命活力的两种存在状态就蜕变成无生气的幽灵。其实我们认识的教育世界充满了被分离的悖论，造成了毫无生命的结果：头脑与心灵分开---头脑不知道感知，心灵不知道思考；事实与感觉分离---冷酷事实和盲目情感；理论与实践分离----理论与生活无关，实践也未得益于理论；教与学分离----老师只说不听，学生只听不说。我们需要建立辩证式地去思考去看待与接受与对立面相联系的世界观，这样我们才能清晰完整地看待世界，才能去开拓世界，开拓我们自己以及学生身上的生命力.
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