9月，感谢命运让我们相遇！
谢谢11班的每一个孩子，因为你们让晚秋老师的工作充满战斗力。在这里，我记录下我们相处的第一个月，记录我们彼此成长的过程。我坚信，走过这段青春岁月，我们会怀念彼此，怀念我们的11班。
生活从不按计划行事，我没有想到会走进11班这个大家庭。我有些意外，有些不解，甚至我的心里有些排斥，可退一步想象生活不如意之事十之八九，面临了就坦然接受吧！塞翁失马，焉知非福。
第一周：从陌生到熟悉
依稀的还记得，9月2号下午，我和班上部分孩子见面了。认识的第一个女生是甘莘驰，这个文静，乖巧的女孩。后面又来了几个男孩，谢雨昊，周俊磊，邱易佳，彭杰，慎恒毅，肖睿海。那么地陌生，班主任工作如期开始……星期一到星期五，46个陌生的名字慢慢熟悉起来，从偶尔把学生认错到最后全部认识。
第二周：温柔以待
对于眉山，我很陌生。对于实验初中，我更是不了解。我不知道等待我的是什么，我听到很多言语。我接受到很多信息，孩子们似乎在观察什么，好奇新来的班主任究竟是怎样的？这一周，我只是注重常规检查，早读，卫生，出勤等等。班委干部，其他安排一切照旧。唯一的变动是孩子们的座位进行了调整，因为之前临时乱做的位子确实影响不好。新增加了每日一语，请值日的孩子进行成语分享。新分了组并留影合照。
第三周：看不顺眼
不知道是不是因为熟悉，我开始觉得这帮可爱的孩子，太让人头疼。部分孩子不会学习，不会听课，不会思考，太多太多的不会，让我意外，让我觉得看起来不顺眼。可是，我的内心清楚的知道，这就是学生，他们是有着无限可能的人，他们是每天都在发展的人，最重要的是他们未成年人。他们是看起来好像懂事，而实际上懵懂的孩子，而我能做的是什么样的工作呢？管理和培育，应该更侧重什么呢？这些年，班主任工作经历不多，班级管理和儿童教育的书，看了一些。无论是苏联的苏霍姆林斯基，还是国内的李镇西、魏书生，或者是其他的教育类书籍，其主流思想均是关注孩子个性发展，引导从爱出发。我该从什么出发呢？我没有进行大刀阔斧的改革，而是想以柔克刚，循循善诱。重点是认识每一个孩子，了解每一个孩子，寻找所谓的犯罪证据。因为经验告诉我，在不了解一个班级的情况下，强制性的开展工作，只能解决表面问题。
第四周，暂时分离
由于个人工作的事情，我去重庆办事两天。临走之前，请物理曾老师帮忙看着。孩子对于这件事，没有多大反应。个别孩子，有些调皮地说着为什么不是体育老师来帮忙。不知道为何，这两天，我很是担心，担心他们出问题时找不到我。可是理智告诉我，不用担心，孩子们其实很棒。我猜想估计是我想得太多。周三，我在大课间跑步的时候出现在操场，孩子们有些意外，看到孩子们的瞬间，我体会到了另一种幸福。我听到一个声音，徐老师，我好想你哦！虽然只有一句话，或许只是一个人，但是我依然觉得开心。我没有想过这句话的真假，因为没有理由去质疑孩子的真心，这是没有意义的事。我为这位勇敢表达情感的孩子点赞。回来以后，常规工作如期进行，食堂阿姨反应孩子们前两天，吃饭时秩序不是很好！接着又开始反复抓，抓反复。为了更好的了解孩子们，同时提高作文水平，继续进行着心理分析书，目地在于引导孩子自我教育。
这就是我和孩子们相处的九月，从陌生到熟悉，从不顺眼到接受。大不变对小变。那些打扫卫生的被罚了，那些跑操缺席的因为颜值担当找到了存在感。那些各式各样心理说明书陆续交到了办公室。可依然我们的英语重写没完没了，就像我们身上的哪些坏习惯一样，牢牢地贴在了我们的身上。
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