学习金字塔的一点思考

        近日，学校各办公室均张贴了学习金字塔示意图，这一举措旨在营造一种氛围，一种引导教师转变教育思想，改变教学行为，朝着科学育人方向挺进的氛围。

        学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。

        在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。目前，我校绝大多少教师在绝大多数时段采用这种教学方式。

        第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。学校目前在强化阅读活动。

        第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。我校大部分教师在教授新课时普遍使用ppt，创设了直观生动的教学情境。

        第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。这种方式教师很少采用。

        第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。我校少数教师经常性采用小组讨论，大多数教师偶尔使用这种方式，或者说只是公开课时使用。

        第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。我校理科教师采用相对较多。

        最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。目前，八中有班级试点小组合作，兵教兵，兵练兵，兵帮兵，能把知识传授给他人既提高自身，又帮助了他人进步。我在历史复习的时候，尝试课堂六段复习法——自背十分钟、互助五分钟、组长验收五分钟、两轮听写十分钟（学困生、中等生集中板演，学优生纠错，当堂批改订正）、集中抽背五分钟、当堂监测十分钟。当然，课后跟进做为有益补充。我想，兵教兵实施好了，这是大幅度、大面积提高教学成绩的法宝。

        爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。现在我们需要的正是这样的主动学习与合作学习。

互助合作 课后跟进