今天读了《把作文写得有声有色》习作教学实录，第一次对“有声有色”这个词感受是如此的清晰。
上课伊始，于老师分别出示两段典型的话，让学生去谈谈自己读过的感受。学生都清晰地感受到一段是大自然界有声的画面———生活中的声音交响曲，一段是有色彩的风景图———五颜六色，顾名思义，这才是美好的生活，这样写就叫作“有声有色”。
接下来于老师继续强化“有声有色”的区别。两次播放相同的公园景色录像，但最大的区别是第一次属于无声播放，第二次是有声播放。两次播放形成巨大的反差，让学生对“有声有色的感悟上升到一个新高度。
接下来出示了三组象声词，他们看似不相关，实际又巧妙的内在联系，恰到好处的引导学生展开丰富的想像和联想，形成自己与众不同的习作。
当然接下来就是学生兴趣浓厚的、又轻轻松松地完成了写作，于老师进行面批面改。本次批改的高明之处在于让三组学生把自己的习作题目先说出来，然后让其他同学根据题目所引发的好奇来选究竟读哪位同学的佳作。这样学生参与的积极性自然很高，投入的热情就更大。的确，每篇习作都是好习作！就如同于老师说的，在100分的基础上再加几十分，这样学生的写作积极性调动起来了，学生的创造力也就是无穷大的。
现在我最大的感动就是特别想给自己的学生也上一节“有声有色”的作文课。
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