昨天下午做《阅读与测试》，其中的课外阅读是著名作家魏巍写的《我的老师》。对于十三四岁的孩子来说，文章较长，子默先让孩子们默读一遍。读完后，一名男生高高举起手来。
“请问这位蔡云芝老师不是女的吗，为啥作者称她为‘先生’呢？”
这个问题提得太好了，于是子默开始引导：“不错，在我们一般人看来，只有男的才被称为‘先生’，而女的被称为‘先生’的则很少见，对吧。在旧中国，也有称女士为‘先生’的，那是表示说话人对这位女士特别尊敬。”子默稍微停顿了一下，继续引申：
“比如之前学过的名言‘读书好比串门儿隐身的串门儿——杨绛’，人们通常都称她为‘杨绛先生’，因为作为那个时代的杰出女士，杨绛取得了令人瞩目的成就，是我国著名女作家、文学翻译家。”
“再比如央视百家讲坛的开头片花，常常会出现叶嘉莹的名字，人们也会称她为‘叶嘉莹’先生，因为她也是一位非常了不起的女性，是中华传统文化的标杆性大师，被称为中国最后一位先生。”
讲完了这些，我让学生用心体会，仔细揣摩文中的蔡芸芝老师到底好在哪里，还顺便告诉孩子们，这位蔡芸芝老师不仅仅是魏巍的老师，也是老师我，不，我们那一代人的老师，因为我们在十三四岁的时候，都在课本里学过这篇文章，当时非常地深入人心。
“在年少的魏巍眼里，他的老师蔡芸芝是多么慈爱多么公平多么伟大啊，这样完美的老师你们曾经遇见过吗？”子默问道。
“没……没有。”孩子们小声说。“为什么？”子默追问。孩子们都不吱声，只是面面相觑。
“在一百个老师当中，能出现几个像蔡芸芝这样完美的老师就已经很不错了。有的人天生适合当老师，性情温和，举止大方优雅，喜欢陪孩子们一块玩，还特别有爱心，这种人孩子们当然喜欢，所以才会像作者年少时那样，暑假里某天的睡梦中，还迷迷糊糊要去找自己的老师……”
“其实是生活中，我们遇到的更多人，他可能不太适合当老师，因为脾气暴躁，缺乏亲和力，对教育孩子也缺乏耐心，甚至可能还有暴力倾向，随意打骂孩子……但是没办法，中国的教育现状就是这样，教师的准入门槛比较低。所以在教师这个行业里，最优秀的老师只有极少数。据说也有的国家，无论你提到哪位老师，都是非常优秀的，因为人家教师的准入门槛非常高，不是一般人想当就能当上的，这个国家不是你们以为的mei国，而是欧洲的芬兰，感兴趣的同学可以网上去搜搜看看。下面，我们接着讲练习。”子默终于将注意力转到练习上。
因为拓展引申的比较多，所以孩子们再做这个阅读就很轻松。练习完成后，子默让学生课后将这篇《我的老师》分两次抄一遍，便顺利下课了。
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