一年一度的寒假读书活动，又到了上交读后感的时刻！提起上交读后感，真是喜忧参半！喜---让自己有了归位的机会。全靠笔杆子走天下的我们，除了日复一日，年复一年机械地抄教案，写笔记，何时真正地手持“战枪”，创造过属于我们自己的“战绩”？而教师读写活动的问世，给我们创造了良机。忧---遗弃写作好多年，这手也“生”了，脑也“锈”了，有心写出好感悟，但又怕思的不够深，悟的不够高！
一条条催交读后感的信息接踵而至，对我这个“好学生”来说，岂能允许自己完不成作业呢？于是，又一次捧起了《玫瑰与教育》一书。假期里虽是走马观花般地翻阅了一遍，但出于职业习惯，还是用笔圈画出了书中那些发人深省的语句和值得推敲学习的做法，便于今后能反复研读，琢磨！今天，前期铺垫工作恰好派上大用场！为了快速生成读后感，我又品着书香，反复嚼着书中那些极具内涵的句子。以至于夜已深，但久不能寐！此时此刻，只感觉血液在沸腾，只想用文字记录当下心声！
窦桂梅，这个名字，早在多年前已闯入教育人的视野。曾几何时，我在青年教师的书上看过她的文章，也知道她是从教育一线真刀实枪干出来的在小有名气的女校长，家里有一本她的书，但我却从没认真读过！寒假拿到了她的《玫瑰与教育》一书，一目十行，粗看了一遍，如猪八戒吃人参果般---不知其味！直到今天晚上，二百来页，近5个小时的品读，才真正走进了书的世界，走进了作者的内心;同时又如照镜子般---朦朦胧胧地认清了自己。
因为读了《玫瑰与教育》，就百度了窦桂梅的简介。一串串荣誉映入眼帘，但最吸引我的是:被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。这个称号印证了她在书中的真知灼见，因为一线教师最有发言权，一线走出来的教育专家最能一针见血地指出教育弊端。
书已合上，但“语文老师碎语”那一篇章的内容仍在脑海浮现，在心头荡漾。二十个四次词语，道出了语文教师，乃至全教师应俱备的素养。永葆激情:生命与激情同在，岁月与青春同行。这是生活姿态，不因年龄的增长、环境的改变、地位的升降而改变，并最终由表象内化为一种精神气质。读到这段话时，我想到在2018年庆祝“改革开放四十周年”时，被授予“改革先锋”的教育前辈于漪，几近百岁的她依然活跃在语文教学改革的第一线，她深爱着学生，痴迷着语文教学。时间的年轮虽在于老师的脸上留下了痕迹，但她的年轻却是由内而外散发出来的精神气质！读书养气:教师的专业化发展，要求我们有底气、大气、灵气，即要有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。读到这儿时，我又想到了当下推行的“新教育实验”，想到了朱永新教授提出的教师“三专”，还想到了“全民阅读”。当下，阅读的口号喊的如此响亮，做为教师的我们，要想站在人前能够“底气十足”，我想专业阅读，专业写作，专业共同体应是不错的选择！
合作共建、勇于璀璨、内省致远、慎独养身、笔耕不辍……可谓字字珠玑！我想:在窦桂梅老师这一个个四字词语的背后，肯定都藏着一个个耐人寻味的故事吧！
当沉下心来读书，感作者所感;静下心来写作，想自己所想时，才发现:阅读，让我找到“回家”的路;写作，助我邂逅更好的自己！
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