第六课：如何与孩子在对话中建立伙伴关系
N师学院第6期S1组
今天的分享者是孙玮老师。
聆听分享后，我们其他三位老师轮流进行“你信息”和“我信息”的操练。
组长李淑侠老师率先做了的示范：
我看到你
和同学相处的过程中总是感到自己被冤枉。
这样会带来的影响是
你可能会失去朋友，同学们因为害怕被误解都会远离你，你会觉得在这个班级孤立无援，没人理解你。
这是你想要的吗？
崔艳伏老师：
孩子，我感受到你
很委屈。
因为你需要
别人认可你，而且你认为你都是对的。
是吗？
张露老师：
我特别欣赏你
在学习方面的努力，
拥有
学习进取的
独特性。
为此我感到欣慰
因为我希望你能够享受赞扬和鼓励，也能够接受指责与批评。
崔艳伏老师：
看到你能够自我认同，
我感到很高兴，我相信你将来一定是个自强的孩子。
因为我也希望你变得更加强大，希望你遇见更好的自己，加油！
李淑侠老师：
你对我们
这个班级所有同学来说如此重要，包括老师在内，因为你是我们学习共同体的一部分，每一个人都很重要。
谢谢你为我们
这个学习共同体发挥了自己的作用和力量。
我愿意
帮助你协调和同学们之间的关系。
无论发生什么，我始终和你在一起，共同来面对你遇到的问题。
你目前最大的问题是你认为同学们对你有误解，你对同学们也有同样的误解，让我们心平气和坐下来协商，问题到底出现在哪里，我们共同成长、共同进步！
分享者孙玮老师小结：
看到孩子的委屈和不被理解，作为我们应该去理解孩子，而不是责备孩子；对待孩子的情绪，我们应该去接纳，而不是抗拒。
张老师的反馈带来的思考：不对孩子进行评判，而是去引导孩子，我们要肯定孩子的长处，孩子也要接受自己的缺点。
李老师的反馈带来的思考：师生一家亲，遇到问题共同解决，而不是老师要求学生怎样去做。
崔老师的反馈带来的思考：对孩子有认同感，共同面对困难。
塔塔老师之前说过，师生角色正发生着转换，师生关系正发生着转变，向伙伴关系的转变。而这种转变，我们不仅要在行为上蹲下来和孩子一起成长，也要在思想上发生质的转变，进行角色的转换，在课堂上出现问题时，我们以此场景作为师生学习的载体，以轻松、赋能、滋养的方式共同成长。
起初听孙老师分享时，我们与孙老师感同身受，觉得这是一个令人头疼的学生，是我们身边的普遍现象，但在我们运用“我信息”和“你信息”练习后，感到豁然开朗，“头疼”的孩子是如此的可爱，值得被关爱，正如李淑侠老师再总结中说道：让爱在师生间流淌。
这也成为我今日记录下来的金句：每一个被发现的天使都会发光；让爱在师生间流淌。
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