久亚教育·思维导图双证班（25期）第二次作业——思维导图阅读法

久亚教育·思维导图双证班（25期）第二次作业——思维导图阅读法

丽芳老师从什么是“书”入题，从字面意思到书之最，来引出“人们为什么买书？”的问题，总结出打折促销、大咖推荐、大家说好、封皮好看等四种买书的动机。我买书就是在打折时买，偶尔是因为急需单独买，为了凑个包邮买些推荐书。所以有很多书都是读一半丢一边了。

而我们真正正确的买书动机应该是与个人的成长相关。通过知识积累（通过阅读获得知识）来提升能力（知识+意识+有效行动才能提高能力），通过能力提升来改变信念系统（即意识，把知识变成能力，把能力变成习惯）

学习的方法应该是分两步进行的，学即学习，习却包括了练习、经常和习惯。

第二部分思维导图阅读法（之前有读过丽芳老师相关的书，温顾而知新感觉很好）

再次重审思维导图是工具，关键词：放射性、网状结构；工作原理是左右脑天生能力大脑偏侧化；建立数据库的前提是打开联想大门，把体验过的、相关的经历通过联想形成记忆。实例让我直观地认识了形象法、情境法、语意法，如何把相近相似对比的字进行记忆训练。

第三部分基于永不疲倦的视觉思维的思维导图阅读法，通过浏览（预习）、时间计划（学习）、5分钟笔记（复习）、总结（回顾）建立图示化记忆训练快速阅读。

第四部分阅读四个层次包括：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读

第五部分，快速阅读

通过对比传统逐字、词、句读，经眼睛到视觉转语言转听觉最后达到理解记忆

快速阅读：通过迅速接收有用信息，达到“眼脑”直接对应，省略语言和听觉过程。

就我而言读书要么一目十行不求甚解，要么就逐字逐句抄，学完这节课，希望通过练习将思维导图阅读法练成提高阅读能力的不二法门。