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习作——即景

习作——即景

作者: 郎兆楠 | 来源:发表于2019-12-09 10:32 被阅读0次
习作——即景

        本节课选自统编教材五年级上册习作七!课前唐老师带领孩子们寻找人物名字中的景物,为什么人的名字中要有景物呢?为了美吧!

        大自然变化万千,朝阳蓬勃而生,云朵悠悠飘扬,白露河面飞翔,苔米墙角绽放。

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      唐老师出示古诗《枫桥夜泊》《长相思》和《山居秋暝》,三首诗写的是不同时间,不同地方的不同景物,但相同的是都表达情。我们写景是不够的,更要写情。

        请同学们说一说什么是即景?就是借景抒情。生活中处处是景,带着孩子们欣赏大自然中的美景!这些都是别人眼中的美景,说说看,哪些景,曾触动过你的情思?学生汇报,唐老师随机点评!引导学生用“看到……想到……”这样的句式!

      怎样把美景按顺序记录下来呢?我们先看课文。

习作——即景

        以《四季之美》为例。写景,就需要这样清清楚楚的。

        出示图片,这是一幅什么即景?黄昏即景!我们可以写什么呢?天上的飞鸟,湖水变化……

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        这么多的景物,可以用什么顺序来写呢?孩子说:“从远到近”。唐老师指出这是空间顺序,表达有序。

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        出示巴金先生写的《鸟的天堂》是按照时间顺序写的。这棵草怎么按时间顺序写呢?雨前,雨中,雨后也可以呀!

习作——即景

学生交流自己的想法。题目及构思。

习作——即景

怎样把感情融入到景物中去呢?

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        出示《鸟的天堂》,作者写榕树和鸟用的方法不一样,你发现了吗?写景要动静结合!这种惊叹是怎么表现出来的呢?点面结合,既写群鸟也写一只鸟;总分结构;写景不仅是写自己看到的,听到的,还要写自己想到的,由眼前景到联想;群鸟热闹巴金先生用了反复应用的手法,“这只…那只…那只…另一只…”给人一种鸟特别多的感觉。

《古诗三首》中动静结合把诗句写活了。

     

习作——即景

      《四季之美》中也有动静结合的表现,作者用叠词的语言表达方式,有了抒情的味道;天空变化的颜色美,也有动感美;动词连用,仿佛画面动了起来!

习作——即景 习作——即景

        伴着优美的轻音乐,孩子们开始了自己的创作!

习作——即景

        展示创作,同学评价!老师引导“有没有写出雪花的动感呢?”这位同学写了好多“落”字,如果把这么多落字换成不同的能表达“落”意思的词,就更美了吧!

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        无处不是生命的大自然有那么多触动我们的景物,都让我们充满了诗意和美好!

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