不同的生命状态往往对应着不同的心理状态。对处在不同层级的学生进行心理研究并进行有针对性的教育干预，颇为急需。
“视其所以，观其所由，察其所安”——因何去做、如何去做、心态如何，这是“察人”三部曲。心理引领，以孩子们喜闻乐见的方式，以春风化雨的润泽，去推开那扇“虚掩的门”。
尤其是抗挫教育。不经风雨何以成长？一个人真正的成长应是心态和心灵的成长。“要想快速成长，必须经历金之在冶的过程。”激发心理能量，开发心中宝藏，提升抗压力和承载力，明媚的心态可学而得之，故而人生师者要教而得之
当光明在心，生命里便拥有了光亮的内界，孕育着生机勃勃的希望，蕴蓄着无穷无尽的力量。心中有了向上向善的信念，念念种下善因，事事就可结成硕果。培植积极心态，正视消极心态的教育化解。
不妨多进行“心理预演”，多讲一些生动形象、可视化的“心理故事”，为孩子们内心奔突的、炽烈的“心理熔浆”找到一个“出口”。毕淑敏说：“当我们常常以为自己顶不住的时候，并不是最后的时刻，而是我们的精神崩溃了，那你是要坚持精神的重整，坚持精神的出发，其实当我们觉得那是万劫不复的情景，也依然可以去找到它的出口，也依然可以坚持过来。”
早安，南城，美好的一天因你而来！
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