
每一个做过教师的人,都会对自己教学工作中的种种经历记忆犹新。且不说备课,批改作业的繁重和细碎,也不说在管理班级的时候,对一些调皮捣乱学生的焦虑和煞费苦心。单就考试结束改学生试卷这项工作,就足以让老师们心潮澎湃,起伏不平,时而欢喜时而忧。
说真的,改卷的过程,就是一次虐心的过程。
昨天,学校组织了这学期的第一次月考。月考的目的很简单,就是对学生本阶段的学习情况进行摸底总结,以便更好地开展下一步工作。今天开始了评卷工作。各级各科的卷子是打乱装订在一起密封起来的,由各科任课教师改自己任教科目的卷子。
我们六年级三个班的数学卷子一共装订了八本,在今天上午开始了评改。改卷前,我们三个数学老师对了试卷答案,对改卷过程中可能会出现的一些细节问题做了统一的评分标准,然后做了分工,流水线改卷。
我们三人合了两张桌子,坐一排开始了改卷工作。即使是成年人,我们在改卷的过程中却没有做到安静和淡然。或许,因为改的是自己所教科目的卷子,或许因为每一张都有可能是自己的学生卷子,所以,我们三个就免不了要交头接耳,免不了对每张卷子中学生做的情况评头论足,而且不断地伸着脖子看同事改的题目学生的做题情况,心里再去揣测是不是自己学生做的卷子。
有时候,改到做的很差的卷子,只要一个人随口轻声说,“这么简单的题目居然做错。”我们三个人就会不由自主地凑在一起,根据学生的字体判断是不是自己的学生,心里就多了生气,愤慨,对那几个平时成绩差的学生就有了想要苛责的愤愤然。
有时候,对自己所改题目中做的好的卷子,也会赞不绝口,于是把和卷子字体接近的好学生的名字在心里过一遍,希望这份考的不错的卷子就是那个学生的。
有时候,对一张整体做的不错的卷子中出现的问题感到深深的惋惜,考虑这些问题的出现是不是因为教学过程中对一些细节的疏忽。
有时候,一些学生应用题的答案出现了错误,我们又开始对他们的解题方法,解题的步骤进行分析,对正确的解题步骤,考虑要不要笔下留情,给他们一两分。
在整个改卷的过程中,我们的心情一直就在紧张,欣喜,气愤,郁闷,纠结中不停转换,一直无法做到平和。
一个上午的时间过去了,卷子终于改完了,接下来要做的工作就是拆封卷子,把打乱的卷子按班级整理。拆卷子的时候,总是忍不住先看密封线里学生的姓名,再看分数,然后把学生平时的学习情况和分数默默做了比对,对于进步的就会不自觉喜上眉梢,退步幅度大的,心里的失望和愤怒也会立刻溢于言表。对于那些每次考试都是后几名的学生,看到他们的分数,更是一种恨铁不成钢的恼火。
整理着卷子,各种情绪在心里堆积着。接下来,同一级的交换登记班级分数,合计班级总分和人平分数。直到最后看到自己班级的分数,心里的各种纷杂的情绪才会在深呼吸里慢慢消失,让自己渐渐平静下来。因为接下来的课堂,怎么能让自己板着一张复杂脸呢?
即使是在推行素质教育的今天,检测学生成绩的方法,考试仍然是首推的选择。所以,作为老师,对每次考试的学生成绩的关注程度远远超过学生本人,也甚于一些家长。
改卷子的时候,任你平时再淡定若水,也做不到在改着学生卷子的时候泰然处之。因为每次考试的成绩,不但检测的是学生的学习情况,也是老师教育教学过程中自身价值的一种体现。所以,每个有责任感的老师,对自己的学生的关注甚至于自己的孩子。如果自己的孩子恰恰也在自己所任教的年级,普遍的现象是,把自己班级的学生分数已经熟唸于心了,才想起来问一下自己孩子的考试情况。
其实,在教育教学的过程中,如此的虐心又何止改卷呢?可是我们的老师却对各种虐心乐此不疲。我们的喜怒哀乐都与学生有关,套用一句歌词就是,“你这样一群学生,让我欢喜让我忧,让我甘心为了你们,付出我所有。”“纵然学生虐我千百遍,我对他们却永远如初恋。”
爱自己的每一个学生,倾其所学,传授知识于学生,言传身教,苦口婆心。是每一个老师在任教过程中的切身体会。因为我们都懂得,那是为师之道,为人之本。
我是一个普通的教师,也没有什么豪言壮语,因为再豪情的话语没有脚踏实地的工作,都是夸夸其谈。但愿我们的学生,都能理解做老师的良苦用心,理解老师对他们寄予的殷切期望,我们对学生的期望值绝不亚于他们的父母亲人。
所以,亲爱的孩子们,加油,在本学期不多的时间里,用你们的努力去获得好的成绩,当你们顺利地结束小升初考试,老师会微笑着给你们祝福,祝福你们羽翼渐丰,飞的更高,飞的更远。

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