2-6 学校向社区开放——校外人士参与学习的挑战
1.只有教师和家长双方都自觉的认识到自己的责任，才能将合作变成现实。
2.从参观教学到参与学习。
经过一年的尝试，教师们的看法完全改变了。自从家长们参加到学生的学习中去后，学生变得更听话了，每个学生都能安心的学习。究其原因，首先家长们兴致勃勃的样子是参与学习变得轻松愉快；其次随着参加次数的增多，家人不再局限于对自己子女的照顾，对别的儿童也开始进行帮助，他们的意识也从以自己的孩子为中心逐步的向教师中的全体学生，甚至向学校的全体学生扩展开了；再次，过去教学参观是母亲来参加，而改革后不但祖父母来参加了，而且连父亲也来参加了。
家长参与的方式更是各式各样。有的作为小组学习的讲师来参加，也有的代替教师来授课，还有的坐在教室和学生一起听课，等等。
看到这里，我想当班主任的那种想法又复苏了。自己带一个班，从一年级开始，实现自己的教学、管理理想。
我们学校有些班级和家长合作也很多，比如从老师班、高老师班、郑老师班等班级，但他们只是让家长作为助手来协助班主任管理班级，只做到了参观学习，未能做到参与学习。
其中也不乏有请家长来做“客串教师”的，这样做也不错，但会让大多数的家长不愿来参加活动，毕竟文凭高的家长有限。所以如果教师希望有更多的家长来参与活动的话，那么还是避免“客串教师”的方法为宜，特别是在开始时，应该采用一种更加轻松家长自身也能乐在其中的方式。
3.为形成学习共同体而努力。
教师和家长携起手来，学校就能重新成为学习共同体。
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