池同学一副乐呵呵的样子，见到老师主动问好，和同学相处愉快，是个乐观有趣的孩子。
只是有个缺点，经常忘记把作业带回家，他妈妈打电话询问作业，如果是练习册，就得带他返校到班里去拿；检查作业常见的场面是，他埋头在书包里四处翻找，将课本逐一翻开，等老师检查完其他同学的，回头来再看他，仍在苦苦寻找。
池的粗心程度比较严重，但有不少孩子遇到过这种情况：老师千叮万嘱的材料，没带来；桌洞里的外套五六件，都忘了带回家；桌子上有数支铅笔，却没人认领——不知道自己有几支笔……
我遇到过这种情况，家长带个大包到教室里装外套，很是无奈的样子；也遇到过家长很生气地打电话，说经常丢东西，让老师查一查是谁拿了，让他到讲台前认领，才知道自己孩子丢东西了却不知道，更加恼火。
其实只需三招，就可以告别粗枝大叶，成为井井有条的孩子。
列清单：
这个方法在三四岁就可用。至于孩子不认识那么多字，这可以在用中学——正是学习的最高境界。
郊游前，帮助孩子罗列出要带的物品，一个一个读，孩子装好一项，就划掉一项。上学的孩子可以列两种清单：第一种记作业，结合作业收拾要带的作业本。第二种用在回家后，是收拾书包的程序。
我班有个小孩的清单是这样的：1、作业做完装入书包。2、检查铅笔是否需要削。3、装好作业文具盒，把书包放到门口。
有些家长主动成为孩子的清单，每天早晨追问：“带好作业了吗？带杯子了吗？……”很明显，这种方式不如书面清单。
放手
不过很多孩子是家长帮孩子整理书包，时间长了，孩子写完作业，课本作业本铅笔盒摊在桌子上，自己就去玩了。遇到过许多次，检查作业时，孩子四下里翻找，说：“我妈没给装。”
有位网友说她两岁的女儿，但凡出门都是自己收拾自己的物品。引起很大家长的惊叹和羡慕。毫无疑问，这肯定不是天生的，只要家长稍微放手，好好引导，都可以做到的。
台湾教育心理学家洪兰说过，只要不是本能，都得教。
家长鼓励孩子自己收拾，如果孩子不肯做，这也正常，毕竟他习以为常的是家长帮忙，这时候，家长多些耐心切忌批评，这并不怪孩子，是家长自己没及时让孩子承担责任的结果。
跟孩子商量解决这个问题的办法，最初先顺着孩子，最后帮他收拾两天；之后和孩子一起收拾；过几天，家长只作提醒，方式让孩子决定，采用趣味性足的，让孩子觉得就像和家长一起游戏。提醒的方式有：口头提醒（忘记了什么事）、闹钟提醒、家长做一个特别的动作提醒，比如翻白眼、扮鬼脸或是双手交叉，或是孩子喜欢的其他方式。
当收拾成为一个简单动作，孩子习惯了这个动作后，完全可以独立完成，家长就无需参与。
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自然后果：
就如池同学，忘记带作业本，家长不带他去学习取；如果忘记带作业去学校，家长看见了，也请忍住不说，让他亲自体验一回后果，老师批评教育，或是孩子尴尬的解释，都是自然后果。亲身经历更容易让孩子长经验。
有位家长说，十岁的儿子参加野外生存夏令营，很兴奋，自己收拾东西，她分明看到儿子把手电筒遗忘了，明知道他会因此经受挫折，很心疼，只是话在出口前被生生咽下。七天后，儿子很兴奋地聊夏令营的趣事，还谈到手电筒的问题，说以后装好东西后要检查一遍。
以上方法可以帮助孩子做事条理，有担当，独立性强，家长多么省心哦！
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