民办学校发展期的常见问题与思考

民办学校发展期的常见问题与思考

    民办学校发展大致可以经历四个阶段：初创阶段、形成阶段、发展阶段、成熟阶段。当学校顺利走过初创与形成阶段，学校达到一定规模，学校收支有开始有结余，教育教学秩序相对比较平稳，这时，民办学校就进入了发展阶段。

    发展阶段的民办学校，往往很多人容易被眼前所取得的成绩蒙蔽，以为学校有规模了，一切万事大吉，须不知，在学校规模扩大或者稳定的同时，也进入了内强素质的关键阶段，一些常见问题不得不引起管理者注意与思考。

民办学校发展期的常见问题与思考

一.管理者不思进取

    民办学校进入发展期阶段，此时学校学生人数达到一定规模，教师相对稳定，社会有了一定口碑，学校收入也有了一定的结余，各项工作也能按部就班。此时，一些民办学校管理者往往麻痹大意，缺乏创业的激情，没有危机意识，有的人甚至躺在“功劳簿”上经常炫耀自己的功绩。

导致结果：

    一是  周边同档次的学校在发展过程中不断提升办学质量，优化生源，提高收费，不断做强；

  二是  新的民办学校出现，无论是在政府政策扶持力度方面，还是在校园环境、师资力量、服务水平等方面都明显优越。学校很快陷入危机，优质生源流失、优秀教师被挖，学校生源质量下降，办学效益下降，学校进入生源流失——优秀教师流失——办学效益下降的旋涡之中。

民办学校发展期的常见问题与思考

案例一：

    一所民办学校，学校经过几年的努力，在当地赢得了比较好的口碑，教学质量连续多年在当地第一，学校成为家长的首选。

    “成名”后的学校开始琢磨如何实现“效益最大化”！在老师投入方面，公办学校不断涨工资，而这所学校多年都没有给老师加薪，导致优秀老师流失；
    在招生方面。学校为了创收，不顾生源质量，只要多交钱就可以进，校风不纯导致问题层出不穷；在学校投入方面，学校也只是修修补补，鲜有升级改造之举，办学条件无法跟上时代发展要求；
  在后勤服务方面。学校也是琢磨怎么多赚钱，食堂饭菜惨不忍吃；在学校管理方面，内部小团队小帮派斗争摩擦不断；
    在学校办学层次方面。学校也是安于现状，没有升级之意。近年来，随着政府引入优质教育集团，“名校办民校”的等形式，周边的竞争对手不断增加，这所学校优质生源与优秀老师不断流失，学校声誉每况愈下，董事会急于扭转局面，连续换了好几任校长，校长还来不及了解学校就被解聘，这所学校越办越差，学校惨淡经营。

民办学校发展期的常见问题与思考

解决办法：

    一是 学校一定要制定科学合理的工资方案。让优秀教师的待遇高于周边同类民办学校和公立学校，稳定优秀教师，确保建立一支稳定高素质的教师队伍；
    二是要规范招。根据学校的实际情况，设置招生门槛，不断优化生源，确保教学质量，树立学校品牌，做到宁缺毋滥；
    三是学校要根据学校实际情况与办学要求对学校进行投入，确保学校适应新时代教育发展需求；
    四是  做好服务，特别是在餐饮方面，至少要做到让学生吃得饱、吃的健康、吃的卫生。
  五是  要建立一支稳定的管理团队。确保管理的延续性。

民办学校发展期的常见问题与思考

二、学校造血功能有限，陷入“教师用工荒”

    学校规模不断扩张，特别是学校在当地还能取得一些成绩，导致一些管理者对老师的成长麻痹大意，既不注重优秀教师的引进，也不对年轻教师进行培训，甚至一些人还错误的以为：“八条腿的蛤蟆难找，两条腿的老师到处都有。”而有些管理者尽管意识到教师难聘，但又无计可施，无所作为。

导致结果：

    学校缺老师，特别是缺少优秀老师，由于受到人力资源的限制，一些学校只能裹足不前，办学品质与品牌形象在原地踏步，在激烈的竞争时代，裹足不前就意味着倒退。

  案例二：

    一位校长朋友前几年接手一所学校，当时学校办学质量一般，教师稳定性不强，优秀教师少得可怜。他接手后，首先规范了学校的招聘制度，通过层层考核，从社会上招聘到了一些优质教师，这些人很快就成了学校的顶梁柱，考虑到学校的发展，他非常注重学校教师的造血功能，从大学招聘了一些专业基本功扎实，敬业精神强的应届毕业生，通过老教师的带、传、帮等方式培养年轻人，打造了一支中青年结合的教师队伍；另外他开了一个工作室，经常在线上与全国各地的优秀老师论道教育，通过自己的人格魅力吸引了一些优秀教师，学校在他的带领下，教师稳定，无论是生源人数，还是办学质量都取得了长足的发展。

解决办法：

  一是  学校要有规范的人事管理制度，严格把好招聘关，确保招到优秀的教师；
    二是  学校要建立教师成长机制，从制度上、组织形式、文化自觉、教师自我需求等方面引领教师成长，特别是青年教师的成长，实现学校教师的造血功能；
    三是  校长要通过自己的人格魅力，吸引一些有相同尺码的志同道合者；四是要建立优胜劣汰的竞争机制，优化教师队伍。

民办学校发展期的常见问题与思考

三.毕业班考试成绩不如意  有相当一部分民办学校，在初创阶段只注重生源数量，而不注重生源质量，更不注重学校管理。

    导致结果：

    毕业考试成绩不如人意，无法吸引优质生源，校风学风每况愈下，社会负面评价开始增加。

  案例三：

  某民办学校，由于高端民办学校竞争非常激烈，学校在初创阶段只注重招生，在招生方面下了血本，通过几年的发展，学校生源也达到了饱和，但校长在管理方面，却不注重学校管理，对学生管理非常松散，还美其名曰“人性化”，导致老师从不敢管学生走向不愿管，不想管，评价教师也简单以“学生高兴、家长满意”作为标准，结果在考核时又剑走偏锋，学校不仅没有办学特色，在办学质量，特别是学生成绩方面，排名始终是原地踏步，加上学校多，竞争激烈，这所学校办得死气沉沉，在生源选择方面毫无余地，随着周边学校的兴起，这所学校的口碑逐年下降，招生压力一年比一年艰辛。

    解决办法：

    发展中的民办学校，必须“办出质量、办出特色、形成文化”。因此，校长的一切工作必须围绕这十二个字做文章。没有分数，过不了今天，没有特色闯不出明天，没有文化，就没有未来。学校的工作就是要落实好今天的事，做好明天的工作，筹划好未来的发展。办学质量从何而来，首先是从管理中来，规范管理、制度治校与目标考核是发展中民办学校共同的特点，把常规做好，把简单的工作重复做好，用考核这根指挥棒指引学校发展；其次是向课堂要质量，向高效课堂要分数，提高教学质量；再次是向学科建设要分数，在学科建设过程中，全面提高全体教师的业务水平，促进教育教学整体水平的提高。如何办出特色，对于发展中的民办学校而言，特色需要以点带面的方式，逐步形成学校的特色，特色建设的过程本身就是学校育人文化的形成。可以总结为四句话：

    第一，学校特色不是依赖于某一个单独的学科，也不是几个学科的简单堆积，学校特色是一个综合体。
    第二，特色引领学校发展，学校发展提升学校特色。特色是一种育人文化，学校特色的积淀决定了教学艺术、教学品质与教学质量；
    第三，学校特色是对育人方向的引领，而不是对潮流的追随。学校的育人方向是学校办学的灵魂，更是学校特色教育的追求；第四，学校特色的形成是一个长期独有的文化积淀，特色不可以复制。

    总之一句话：

    对于发展中的民办学校而言，教学质量是生命线。质量只能一年比一年更好！在毕业班方面，挖掘优质生源并配备优秀教师是关键，可以高额奖学金、实验班等方式，以求迅速在升学竞争中确立地位。

四.学校管理混乱

    有些民办学校，管理毫无章法：股东用人摊份子，把不懂教育的人安插学校管理层当“卧底”，揍“份子”，损形象；让不懂学校管理做管理造成有令不行，执行力差；团队分工不明确，管理团队内部也不能统一思想，对教师管理比较粗放，缺乏严格的考评机翔；

导致结果：

    教师归属感不强，责任心弱，对工作要求不高，专业成长停滞不前，学校内部消极舆论泛滥，甚至有教师通过“绑架”学生乃至家长要挟学校，校长无法引领学校文化，学校缺乏竞争力。

案例四：

    某民办学校是房地产旗下资产，一流的办学硬件很快就吸引了周边的家长。但老板聘请了一些亲戚朋友在学校任职，由于这些人缺乏民办学校管理经验，有的甚至拉帮结派，校长成了摆设，整个管理团队缺乏教育理想、信念与智慧，缺乏制定教育实施方案和教育教学实战指导的基本素质，不能发现和解决学校存在的问题。同时，该校工资水平一般，管理层次较低，教师流动性越来越大，优秀教师流失严重；在岗教师的责任心和能力不断下滑，导致家长满意度迅速降低，退学学生逐年增加，学校声誉每况愈下。

解决办法：

    投资人的亲戚朋友最好不要在学校任职，特别是一些重要岗位，在选择任用的时候，要慎重考虑，专业的人做专业的事，实践证明，很多民办学校没有投资人的一个亲戚朋友，学校管理得井然有序，反倒是一些老板，由于不放心或者为了照顾某个亲戚，反而把学校搞得一团糟。学校没有了特权人物，老师的归属感和凝聚力自然能加强。在管理过程中，管理层尤其校长必须能够引领学校文化与教风，能够带领学校实现战略转型，能够在教育工作实战中指导下属。当然，校长对于那些散播消极舆论，特别是少数人为了一点个人利益，通过“绑架”家长、学生要挟学校的，对于这类在船上凿洞的人，用翔宇集团卢志文总校长的一句话说：“杀猴给鸡看远比杀鸡给猴看更有效。”

民办学校发展期的常见问题与思考

五.办学层次不能提升

  安于现状，甘于按部就班，是很多发展中民办学校的致命弱点。一些学校校长缺乏民办学校管理和经营经验，由于没有市场识，没有经营意识，在学校管理方面习惯执行指令。

导致后果：

    学校无法跟上时代发展要求，学校往往容易被其它同行超越。民办学校从上世纪的“有书读”，到现在的“读好书”，以及“与世界同步”，学校无法满足家长的需求，学校在发展中被淘汰。

  案例五：：

  某九年一贯制民办学校，从当初的民工子弟学校，一步步发展，经过十几年的积淀，学校办成了一个从幼儿园到高中、国际部，旗下有十几所学校的教育集团，学生人数好几万人，教育服务翻盖了低、中、高端，集团发展非常快。有人问学校的投资人，他说：“学校的发展离不开一个好校长，自己选聘的校长尽管年轻，也没有名气，但踏实肯干，敢于创新，很多时候是这个年轻的校长推着自己前进。”

解决办法：

  管理者不要安于现状，只有在发展的过程中不断提升办学层次，才能实现社会效益与经济效益的最大化，在学校发展过程中，管理者，特别是学校投资者要有战略眼光。

    据新京报报道，中国与全球化研究中心和北京理工大学法学院联合发布首部年度国际移民报告《中国国际移民报告(2012)》。报告显示，个人资产超过一亿元人民币的超高净值企业主中，有27%已移民，47%正在考虑移民，个人资产超过一千万人民币的高净值人群中，近60%的人士已完成投资移民或有关考虑。而近3年至少有170亿元资金流向国外。
在海外投资移民中，年龄普遍为30-40岁， 2007年以来，美国成为主要的移民目的国，申请去美国的移民数量超过总数的50%。
报告指出，富裕阶层和知识精英正成为新一轮移民的主力军，移民人口组成也日益偏向中产阶级。子女教育是投资移民考虑的第一因素（当然政治因素报刊不敢轻易提）。报告引用的数据显示，80%以上申请人最直接的移民原因是子女教育。报告认为，这些申请人考虑到中国的教育水平落后于西方发达国家，培养出的学生缺乏想象力和创造力。

  从这则报导可以看出，海外移民的群体主要是中产以上的家庭，这个阶层的人占有中国至少80%以上的财富（有的说是90%以上），可见，国际教育的消费力是多么的恐怖！

    对于民办学校而言，现在新办的民办学校，或者现在还没有成为名校的民办学校来说，想要从应试教育中拼出一个名校来，实现办学效益与经济利益双丰收，其难度可想而知。但在国际教育领域里，谁最先办，办出规模、办出特色、办出品牌，谁就能占领这个市场。

    有问题不可怕，可怕的是发现不了问题，更为可怕的是发现了问题，又无力解决问题。民办学校管理既是学校管理学，也是学校经营学，需要不断总结，不断提升。