最后一个问题，也是我觉得最值得深思的问题：学校该怎样建设班主任队伍？
有句话说得好：“不想当将军的士兵，不是好士兵！”同理，“不想当班主任的老师，也不是一个好老师！”为什么这样说呢？当老师，修炼的是我们的教学能力，当班主任呢，修炼的则是我们的教育能力。教育能力涉及的内容很广泛，如班级管理能力、人际交往能力、问题解决能力、活动组织能力……因此，要想成为优秀教师，成为班主任是必经之路。
我们实验学校今年招入了不少年轻教师，这些年轻教师就是我们实验学校的希望！要想让这些年轻老师尽快成长为优秀教师，我们学校就必须要在他们成为班主任之前和之后做一些必要的工作。
一、学校要对所有教师的教育教学能力进行一个科学有效的评估，全方位了解所有教师的优点和缺点，有哪方面的特产与爱好，适合参与和主持哪方面的工作……只有这样，在未来的学习工作中，才能充分调动所有教师的积极性，充分发挥所有教师的作用，充分激发所有教师的归属感，这应该就是人尽其能人尽其职的前提。
二、学校要建全班级管理考核机制，让班主任们有制可循、有度可依、有事必干、有错必纠，从而全面促进班级管理的规范性，全面提升班级管理的实效性。
三、学校要加大对优秀班级和优秀班主任的奖励力度，尤其要着力打造出一批榜样，树立起一个典型，不仅在学校里，还要在区城内形成一定的影响力。
四、学校还要联合师训部门积极开展一些卓有特色的培训活动，积极大胆地走出去，学习和吸收他校他人的成功经验，修正和弥补我们的短板与不足，同时，学校还可以积极地培养和打造本土专家，发现和挖掘身边资源，实现校外培训与校内培训的结合，上档次培训与接地气培训的统一。此外，我们学校的“青蓝工程”导师制也要落地成效，不能流于形式，要做到既关注前期的青年教师培养，又关注后期的班主任培养，教育与教学必须两手抓，两手都要硬，忽略任何一方都会造成制约学校向高速和优质发展的硬伤。
因为我只是一个普通教师，所以对于学校的建议，我也只能浮于表面，无法触及内核。但是，我希望能够引起学校领导的重视与深思，从而引发学校工作的改革与变动。
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