让研究成为一种习惯
我从教小学数学近20年，较为执着。曾经热衷于突破教学重难点研究，找资料，学方法，反复讲，使出浑身解数，力求孩子们明白掌握。
2013年 3月29—30日，我有幸参加了“日照市数学小课题研究展示交流会”，这是我第一次接触数学小课题研究。当时的感觉，孩子研究的知识面之广，深度之厚，我的感觉俩字“震撼”！
回来后，我怀着忐忑的心情，让学生第一次去做“小课题研究”——《有趣的平衡》。孩子的研究兴趣特浓，看到孩子去找工具，一起讨论方案。我在反思：孩子们如此的主动，如此的兴趣，如此的团结，如此的开心，什么样的学习能相媲美呢？
我让孩子做的第二个是《圆柱体积的研究》，孩子们的方法多样，巧妙，有的操作性强。
让研究成为一种习惯
后来，遇到教学起来感觉吃力的问题，如：统计方面，实践性强的，我讲的面太窄；平面图形周长，学生的方法多；植树问题，难度大的，等等。让学生去研究，学生在研究中，能力得到锻炼。自己在参与学生的研究中，也学到了好多边缘知识和好方法。同学们可以彼此分享研究成果，开拓视野。我和孩们越来越喜欢上了小课题研究：孩们学的快乐，我教的轻松，何乐而不为呢？
课例展示——《正方体表面展开图的研究》
1.课题的确立：孩子们遇到这样的题目云里雾里滴，由此确立本课题。
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2.课题的布置与指导
有能力、有兴趣的学生自愿结成研究小组。每组4人数一组，分别选出组长。研究小组成员利用课余时间搜集资料，上网查询寻求解决问题的办法。研究小组成员每次有新发现，总是第一时间就与老师或同伴们进行交流。我在他们研究的过程中以一个参与者的身份加入到他们的研究中，及时把握他们的研究动态，并给予一定的点拨，指导他们继续深入研究。
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3.课例打磨
3月22 日接到讲课任务，办公时间王爱星主任立即召集全体数学老师会议，群策群力，共同商讨。期间对我们小课题汇报课，不厌其烦，多次悉心指导。团队同伴们，有空就参与到磨课中来，帮我们指导学生站位，展示等等。
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4.成果展示
一组汇报，在剪开正方体时，发现了“数字7”和展开图周长。注意记录数字，留心处处皆学问，知识不一定都从课堂中来。二组汇报，11种展开图，分类，起名字。认真态度，分类便于记忆，一股钻劲。三组汇报，对面规律。质疑验证结论，过程很好，注意语言严密。四组汇报，不能折叠成正方体的6个连在一起的正方形，一四L凹字形，四种情况。从事物对立面进行思考，反证法和举反例。
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