《循环提问》19.干预的原则和形式 读书笔记1
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干预方法
此处编排的方法，目录不要求完整，它可以，应该并且将会（希望如此）得到进一步的发展 。
它是从治疗的日常实践中发展出来的，相当的不系统。
但是根据对不同的系统层面进行理论上的前期思考 我们认为，这样的一个编排不能过于令人费解。
和已经介绍过的提问目录一样，每个类型的划分都是人为的；在实践中，不同的干预形式可以，而且必须要彼此结合在一起。
A.以积极的评价来开场
在开始结尾评论的时候， 经常是以这样的内容来进行开场的:
对当事人系统给予积极的认可, 以及对会谈中的每一个人的行为进行积极的评价( 积极投入，情感联系，开诚布公，能力，头脑清楚，对继续发展的兴趣等等)。
这样的一种积极评价会提高“同意态度”产生的可能性，这种态度能够促使参与者更容易接受接下来的干预或治疗处方 。
B.改释
在改释 的时候，现存的东西仍然保持原来的样子， 只是赋予了它以一个不一样的含义。
那么那个被看作是“软弱”表现的行为方式被重新定义为“强大”的标志，诸如此类。
那些被贴上“问题”或“症状”的标签的行为，也有其适应的功能。
而这一点正是要被强调的“积极赋义” 被认为是“恶毒的企图”，可以把它解释为是“高尚的意愿”（ 关心......顾及......,对......心有戚戚,保护......).
把被抱怨的行为所具有的功能性突出出来，可以作为反击手段来对付那些评判,贬低的观点和交际模式.
可以把“缺陷”变为迄今为止没有被看到的，并且没有被赞赏过的“能力”。
除了对观察得到的某个现象进行积极的重新评价之外， 还可以为这个现象构建不一样的解释，
其目的是，促使某个迄今为止一直都被看作是积极的，有益处的行为（ 例如，一个不断重复的解除问题的尝试，自己本身变成了问题）从现在开始得到负面的评价 。
C.观察的作业
观察为每一个社会互动和交际都划定了结构，如果人们改变了观察的方向，那也就是改变了社会的游戏规则。
这个作业可以在治疗过程的一开始就布置下去，即使治疗师和当事人之间的关系还没有被认为具有极大的承载力。
观察的作业引发了一个假象，好像没有什么改变是与此相连的，谁如果只是进行观察，那么看起来就什么都不会改变。
不过谁如果用不同的方式来观察的话，那么他就会改变他的世界观。接下来还有可能改变他的行为，互动模式，世界......
例如：直到下一次会谈之前，请你们彼此独立的观察一下。在家里，谁更愿意以问题的解除为导向来提出论证？
谁更愿意以缺陷为导向，来提出论证？
有关观察的事情，你们互相之间什么都不要交流，我们会在下一次会谈中来谈一谈。
或者：“我们想给你布置一个作业，在中间这段时间里，您要特别注意一下那些无论如何您都想在您的伴侣关系中得到的东西 。”
D.行为作业
如果我们注意到所有的社会结构都是通过互相证实的行为模式来维持的，那么布置“不一样的行为方式”这个作业显然是合乎逻辑的。
只有当表现出一种新的行为方式的时候——无论是出于什么样的原因——行为模式才被扰动了。
例如：“直到下次会谈之前，请你们中的每一个人都做一次令人吃惊的，不同寻常的举动，如果......其他人要找出来，什么时候他/她这么做了！”
E.针对问题模式的治疗处方
针对问题行为或问题行为模式开出一个治疗处方，这就是把行为处方和改释结合在一起的一种方法。
如果把那个到目前为止一直都是自行产生的模式， 有意识地给引发出来，那么就会改变它的特点和含义。
于是，无法控制的事件 “它发生了”，就会变成有计划的行动 。
如果除此之外，还将其置于一个另外的情景之中，那么就产生了进一步的可能性来对该模式进行扰动 。
这样的情况变化可以与时间有关，可以与空间有关，也可以与强度有关。
（更多，更少，更频繁，更稀疏）还可以与关系伴侣有关。
因为治疗师承担着改变的责任，所以当事人彼此间的指责就变得有些困难了，于是实验就容易变得容易了 。
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