我好像还没明白怎么回事

“我不知道怎么说”对面的男孩白净，秀气而又腼腆，已经两个星期没有来学校了，家长和班主任曾经劝过男孩子来心理咨询室，男孩不愿意来。

昨天下午班主任和家长一起来到咨询室寻求帮助。男孩是初三的学生，成绩排在年级前几名，节骨眼上，孩子竟然已经两周不上学，这的确是一件让老师和家长都很头疼的事。

面对一些需要帮助，又不愿意主动来心理咨询室的孩子，我常常采取向这些孩子求助的方法，我会说我们咨询室有一些工作需要学生来帮忙，这个方法挺奏效，屡试屡爽。

这次也不例外，在我们一番周密安排下，男孩如约来到咨询室，恰好，电脑主机电源线我不知道该怎么链接，把这个任务交给男孩，男孩观察其他办公室电脑主机连线后，很快将电脑主机线接好了。

接着我们很自然地聊天：“听班主任说，近段你一直没有来上学，发生了什么事？

“发生了什么事？”这个问句让人感觉只是一件事造成了目前的状态，而不是人有什么的问题，让人内心轻松，并愿意跟着问话引导继续交流探讨。

有些家长和老师习惯问孩子：你怎么了 ，这样的问话虽然直奔问题核心，但有一种手持利剑直指胸口逼迫感，让人倍感压力。

“我说不好”尽管问话像把梯子，可以把男孩托住，但是，男孩还是不知从何说起，我只好把梯子放得再低一点

“说不好不要紧，可以说地坏一点嘛。”我轻松的语调回应男孩，期望男孩心情随着我轻松的语调放松下来。

“我上课总是跑神 ，考试成绩下降 ，玩游戏放松放松心情，爸爸妈妈唠叨我！”男孩的回答很简洁。

“哦，你是说你一共有三个问题：一个是上课跑神，一个是成绩下降，一个是玩游戏放松时爸爸妈妈唠叨你，是这样吗？”我总结反馈给男孩。

“是的”男孩依然是简洁的话语。

“你刚才还说自己说不好，实际上你的表达条理清晰，语言简洁。”我夸赞男孩。

“这三个问题哪个是因，那个是果呢？成绩下降在前，还是上课跑神在前，还是爸爸妈妈唠叨在前？”虽然男孩说了三个问题，但是这三者的关系需要澄清。

“因为上课跑神导致成绩下降，我就玩游戏放松心情，导致爸爸妈妈唠叨，然后心情就更烦躁。”男孩清楚的表达了这几个问题的因和果。

“在这三个问题里，爸爸妈妈的唠叨可以解决吗？”我首先挑选了我认为比较简单的一个问题。

“不可以”男孩为难地说。

“假如我们和爸爸妈妈说：我成绩下降了，心情很不好，我想放松会，玩一会游戏，请不要唠叨我，唠叨我会让我压力更大，心情更烦，你觉得这样爸爸妈妈的唠叨这个问题能得到解决吗？

“或许能”听了我的表达，男孩发现其实这个问题并不难。

“这个问题其实只要我们向爸爸妈妈敞开心扉，是可以解决的，我们不想让爸爸妈妈的唠叨，我们期望爸爸妈妈怎么做呢？”我们提出来另外一个问题。

“我也不知道”

“如果爸爸妈妈支持我们，理解我们，知道我们成绩下降时给我们帮助，甚至爸妈和我们一起打闹，疯玩，我们什么感觉呢？'

“一定是心情很好”男孩的眼睛逐渐明亮起来。

“这个能解决吗？”

“和爸爸妈妈沟通就可以解决的。”此时的男孩发现其实和爸爸妈妈沟通能解决很多问题。

“上课跑神的问题，是不是你的学习生活太单调了，有时候会疲倦，需要我们放松，然后我们学习起来才更专注。”我猜测道。

“或许是这么回事，我好久没有和男生一起打篮球了。”男孩忽然好像发现了什么似的。

“到我们宣泄室里，把自己内心的烦闷全部打出来吧。”我建议。

也许是压抑太久了，男孩很听话的跟我一起来到宣泄室，戴上手套，咚咚咚咚打了起来

我坐在电脑前敲完这些文字，咚咚咚咚的声音还在有节奏地响着。

咚咚咚咚声音终于停止了，男孩满头大汗地从宣泄室出来说：老师，我好了，背着书包去教室上课了。

我好像还没明白怎么回事，男孩的背影已经消失在楼梯里了。