“慢”慢“来”

      《致青年教师》中强调:教育的一个特征就是“慢”。我想，一些事情“慢”下来会有什么好处，先从我们常见的词句说起:不紧不慢，形容一个人，心情平静，行动从容；慢条斯理说明一个人做事不慌不忙；稳中求胜，要想“稳”就需要“慢”下来，镇定下来，在稳定中取得胜利。对于教育来说，不能像农业产值一样，要求少投入大收成，而要像培育庄稼一样，做一个懂播种懂栽培的护农人，知道植物的生长规律，生长习性，生长周期，知道春天播种秋天收成，教育本就不可能一蹴而就。

“慢”慢“来”

        教育在哪些方面需要慢下来:

        1.在教师的培养方面快不得。

      学校领导提出几年培养一个骨干教师，不实际也不现实。虚有其表，光有教师领头人的称号，但未必能够做好榜样，引领其他教师。教师要摘下标签，踏实工作，多投身实际并付诸行动才是关键。

“慢”慢“来”

        2.在教授学生知识的时候快不得。

      教师、学校育人口号要契合实际，不能虚张声势，华而不实。不要过早的给学生设定终身教育目标，早早的脱离实际，违背教育教学的基本规律。

“慢”慢“来”

      就好比上学期学校举办器械操比赛，各班纷纷准备口号，类似什么“大一大一，勇争第一”，“大二大二，独一无二”，这些口号光有声势而没有内涵，相比起来“中一中一，绽放活力”这样的口号更得人心。

        还有有段时间，各界学者对“不要让孩子输在起跑线上”这句话的争议，孩子的起跑线在哪儿，学前教育阶段？初级教育阶段？还是三岁七岁是孩子的起跑线？这些有待科学考证的标语真的适合在社会各界传播发扬吗？

        为什么教师要急着让孩子把可以无限延伸的知识在有限的时间里消化，这是不对等不科学的。书中说到“儿童给成人的忠告”——“我的手很小，请不要往上面放太多东西”。学生有自己掌握知识的承受范围，过渡教学，苦的不仅是学生，还有教师，物极必反不是我们想看到的。

      也不要忘记，兴趣才是孩子最好的老师，不要把孩子的学习兴趣弄丢，那样就太可悲了。

“慢”慢“来”