六班的孩子实在是给了我很大的惊喜。时隔两个月，想起来最后一次班会的场景，依旧历历在目。
这是我毕业后第一年走上讲台，第一次当班主任，来到四线小城市的一所重点公立初中任教。第一次见到学生，我并没有如想象中那样满心欢喜和期待，反而感到烦躁和压力。因为学校安排给班主任的任务繁琐耗时，也没有人教教我刚带一个新班级要怎么做。一整天都是学校的各种琐事，管理这帮不懂事的小屁孩。晕头转向。这帮小孩对我的印象也十分深刻，一袭白裙，十分温柔，可以说我的外表吸引了他们。
一两周后，我就发现这帮小孩很不懂事，我也变得越发厉害。原来曾经以为小孩是“天使”，现在才晓得都是”捣蛋鬼“。一个月后，我已经判若两人。曾经的小仙女变成了黄脸婆。第一个学期，孩子们对我的评价基本是这样：脾气不好。不过我总算是管住了这帮小孩，最起码看到我都晓得装装乖。
到了第二学期，我的工作才稍微有了点方向。我找到了班级的主要问题：班干部组织能力不强，大部分成绩品行优良的学生不够自信，不足以带领好的班风。因此作为班主任才觉得班级不好管。班级管理和教学上我都缺乏自己的特色，很难让学生真正喜欢。
我采取了一系列措施。在班上经常对学生的成绩进行表扬和鼓励；自习课、课间经常见缝插针的找学生谈心，给予鼓励和引导；教学上我采取了拍小视频的方式来活跃课堂。一学期下来，学生管理起来越来越顺手，成绩也有所提升。
到了八年级，我意识到，虽然良好的班风已经建立，可是恐怕两极分化会越来越大，导致班级尾巴大不好管理的后果。我开始着重关注成绩中下的学生，与他们谈心甚至单独辅导。虽然说他们的成绩没有太明显的进步，却在心理上获得了鼓励和关爱。
让我猝不及防的是，孩子们大了，有少数学生出现了较严重的行为和心理问题，例如离家出走，抽烟打架翻墙逃课。这样的学生有三个，根源在于家庭出现了很大的问题，我花了很多时间来沟通，也没见成效。
今年由于疫情，八年级下学期大部分时间都是线上学习。线上教学对于我这样在的年轻老师有较大的发挥空间，但是由于身体原因（怀孕），我只发挥出了有限的本领。在疫情背景下，我带领学生们阅读有关抗击疫情的英文文章，并鼓励他们自己写写感想。还开展了一些线上活动和班会。
也许是因为见不到面，也难以预期开学见面时间，生出些想念，
也许是因为预料到由于产假今后没办法和孩子们一起上初三；
也许是因为当了母亲，内心更加柔软，也更懂得控制自己的脾气。
当时的心情就是有些不舍得，即使是线下开学以后，也时常带着这种心情。
开学三周，我尽量用平和的心态对待孩子们，然而懵懂躁动的学生状态实在让人感到担忧，我曾有一次情绪不好。但是第二天我就敞开心扉好言相劝了。我把我的心里话吐露出来，我说“我挺舍不得你们”。
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