这是一段迟了一个学期的记录，2020年暑假前，写了一半的文字扔下了，一扔就是一个学期。人啊，懒散起来实在可怕，没有最懒只有更懒，惭愧啊！今天，重拾旧文，补叙完整，为这段文字划上一个句号吧！
这个不起眼的皮箱，满载着杨师傅的心意，我不能辜负！
该怎么用好这些书、做好这件事，我觉得肩上沉甸甸的。因为从此以后，“每日一读”不是我一个人在做，我必须得坚定地走下去！
那个周五会后，我独自回到办公室，郑重地打开书箱，一本本查看、翻阅，一本本整理、登记、编号、抄写……那一刻，感觉自己在做一件神圣的事。分门别类梳理一遍，总共44本书，其中不少我也十分喜欢：《手斧男孩》在《书语者》中被反复提到，曹文轩的《菊花娃娃》之前的阅读分享中一个孩子说起过，开启我阅读之旅的《追风筝的人》，我刚刚知道的一位作家林汉达的《三国故事》，我仅有的童话记忆——来自郑渊洁的皮皮鲁系列，一套七本的纳尼亚传奇系列，《少年读史记》是我刚给乐子买的，西顿动物故事、唐诗宋词素描、短篇小说系列，以及黄倍佳、梅子涵、罗尔德·达尔……内容丰富多样，都是些好书！
细细思量后，我决定效法图书室借阅管理的方法。首先我买来标签，给每本书一一贴签、编号、登记，之后准备了一个简单的借阅登记表，就准备开张了！
我在班里细细讲了我和杨师傅因书结缘的经历，特别是杨师傅这次的慷慨支持，孩子们很受鼓舞，一番动员后借书正式开始。大家热情高涨，四十多本书很快借出去一大半。我们的“每日一读”时光里，从前没书可看、找书应付的孩子有了自己心仪的书籍，原本就爱读书的孩子也有机会交换借阅看到更多的书。而且不少孩子的看书速度让我震惊，每天要上课、作业，真不知道他们哪里挤出那么多时间的？也许真是因为喜欢吧，所以时间总会有的！
那段日子，课间常有孩子进出我的办公室，开始还会先征得我的同意，到后来大家渐渐习惯了，一个大皮箱开开合合，每次还书借阅自行登记，无人管理却井然有序。期间我及时在班里申明了几个注意事项，诸如爱护书籍、不在课堂上偷看等等，眼看着教室里的阅读氛围愈加浓厚，我真是看在眼里喜上眉梢！
我们的早读本就很短，每天给阅读的时间又常常不止五分钟，有时想起课本上那么多需要背诵的内容，我的心里总是有些忐忑。不过，再想想还是咬着牙继续坚持，就这样一直到了期末……期末考试成绩揭晓，基本还是从前的样子，变化不大！这已经太好了！在学习之余，我们的“每日一读”坚持了下来，它的隐性价值是一次考试检测不出来的，但我相信，它一定会产生积极的催化作用，一定！
暑假来临，有些书被孩子们借走了，我也选了一些带回家给女儿看，皮箱里空空如也，可我心中满满的……
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