助推新教师成长的“三方基石”

助推新教师成长的“三方基石”

对于刚刚从大学殿堂步入教学一线的新教师，面对突如其来的工作压力，环境与角色的适应是每一个新教师在成长过程中都需要面对的问题，如何助力新教师成功开启职业生涯的第一步，这成为了我经常思考的问题。

1、阅读

朱永新教授指出：“一个人的阅读史就是一个人的生命成长史”，苏霍姆林斯基在担任帕夫雷什中学校长时曾说：“读书、读书、再读书——这是教师的教育素养这个品质所要求的。”由此可见，阅读对新教师的成长极为重要。

随着网络技术的发展，阅读方式也发生了巨大的变化，新教师可以结合网络阅读和纸质阅读，但要坚持纸质阅读为主，因为在我看来网络阅读是一种“快餐式”、“碎片式”的浅阅读，这种阅读从严格的意义上来说，不是知识，不是knowledge，而是information，是资讯，这种阅读不利于教师形成系统化的思想，而纸质阅读恰好相反。那么，对于新教师这个特殊的身份而言，究竟该阅读什么书籍呢？

阅读指导教育教学的书，提升新教师的专业技能。对于刚刚入职的新教师，他们缺的不是理想、激情，缺的是实践，他们需要在阅读中汲取优秀教师教育教学的智慧，这对新教师提升教育教学水平是很有意义的。此类书籍有著名特级教师、清华附小校长窦桂梅老师的《回到教育的原点》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、“全国十大爱读人物”浙江省刘波老师的《从新手到研究型教师——我的专业成长手记》、王晓春老师的《今天怎样做教师》、朱永新教授的《新教育之梦》、吴非老师的《课堂上究竟发生了什么？》和《致青年教师》、华东师范大学崔允漷教授编著的《走向专业的听评课》等等，如果是班主任的话，还可以阅读李镇西老师的《爱心与教育》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》、万玮老师的《班主任兵法》、“全美最佳教师”的雷夫·艾斯瑞希的《第56号教师的奇迹》等；除了书籍之外，新教师还可以订阅一些报刊杂志，比如政治教师就可以订阅《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》、《教学月刊》（政治教学）等，作为班主任的教师还可以订阅《德育报》、《班主任之友》、《班主任》，这都是不错的阅读选择。

阅读增强职业认同的书籍，提升新教师的职业情怀。许多新教师选择进入教育行业，普遍存在理想信念不坚定；职业认同不高；教育情怀缺乏。因此阅读一些增强职业认同和教育情怀的书籍对于新教师坚定从教信念是非常有帮助的。此类书籍有江苏省特级教师管建刚老师的《不跪着教书》、马建强老师的《民国先生》、张丽均老师的《做老师真好》、杨斌老师的《教育照亮未来——民国八大教育家经典之选》、汤勇老师的《做一个卓越而幸福的教育者》、肖川教授的《生命因你而精彩》等，对于此类的报刊杂志的，期刊杂志《师道》、《青年教师》《新教师》等，报刊有《中国教育报》、《中国教师报》、《教育文摘》，阅读此类书籍，你可以意识到教育对民族、国家、社会和家庭的重要性，意识到教师职业的重要性，这对于增强教师职业认同感，提升教育情怀是很有益的。

阅读丰富教学生活的书籍，开阔新教师的教育视野。这要求教师由专业阅读的小天地到教育大世界的视角转变。比如卡耐基的《人性的弱点》、洛克的《教育漫话》、卢梭的《爱弥儿》等，在杂志方面如《读者》、《青年文摘》、《教师博览》、《意林》等。此类书籍有助于教师开阔视野，回归生活，对新教师的成长也发挥着重要的作用。

二、反思

教学是一门遗憾的艺术，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。新教师由于对教材不熟悉，重难点把握不好；对学情缺乏了解；教学时间与节奏掌控不周；语言不够严谨，过于啰嗦或者是口语化；教态不自然；这些都是新教师初入教学工作中的常态。因此，新教师只有善于反思自己的教学行为，总结教学得失，养成对教学过程进行回顾、分析和审视的习惯，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，进而完善教学艺术。

反思备课，做好课前准备。从目前教师备课的现状看，主要有两种不良倾向：一是照搬现成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考虑学生实际；二是有些老教师备课时过分多媒体，不注重对教材的解读。出现这种现象主要在于老师的“懒”。要克服这些问题，教师备课时先要对过去的经验进行反思，对新的教育理念进行反思，对学生现在的实际情况进行反思，对现在的教学条件进行反思，对现在的教学手段、教具、学具进行反思，从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上。设计教学方案时，可进行自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等，为自己的课堂教学做好准备。备课时，尽管教师会预备好各种不同的教学方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等，这时，教师要根据学生反馈的信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，并做好课前预设，这种能使教学高质高效地进行。

反思授课，提高授课能力。授课是教师教学的主要过程，授课中常怀反思之心，对新教师提升教学水平具有重要意义。作为新教师，我认为反思授课主要从以下十个方面着手：1.各教学环节的时间分配是否合理（特别要反思是否把时间用在核心概念和思想方法的理解和应用上）；2.教学重点和难点的处理是否恰当；3.是否启发了学生提问，学生提问的质量如何；4.问题是否恰时恰点，学生是否有充分的独立思考机会；5. 是否关注到学生的个性差异，学生活动是否高质高效，有没有“奇思妙想”、创新火花，有没有抓住这种机会；6.是否渗透和强调了能力的培养7.教学内容的“价值观因素”是否得到充分挖掘，并用学生能理解的方式进行展示；8.教学媒体使用是否得当；9.教师语言、行为是否符合教育教学规律，学生有什么反应；10.各种练习是否适当。

三、写作

在阅读中反思，在反思中写作，在写作中成长。教师的职业特点，决定了教师的读书与写作风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱写作的教师，才能培养出热爱写作的学生，才能营造出整个社会热爱读书与写作的良好氛围。热爱写作的教师，是社会的一笔无形资产。因此，新教师要养成以写作来记录自身成长的习惯。

写教育叙事，记录教育故事。“教育叙事研究”中的“叙事”就是讲故事，教育叙事是新教师不断提升教育理论素养、发展智慧以及提高教育教学能力的过程。这些故事可以是在教育活动中的有意义的生活事件、教育教学事件、教育行为和经验等，并通过对这些故事的分析、反思，挖掘或解释隐含在这些故事背后的教育思想、教育理论和教育信念。为了更好地通过叙事研究而促进教师的专业发展，我认为可以从以下几个方面着手：一是要善于积累素材。在叙事研究中，所谓“素材”，也就是承载了一定的教育意义的故事或经验。素材的积累，需要教师多体验、多感悟，需要教师积极投入教育教学的实践，在实践中不断增加自己的经验和体验。二是要善于发现问题并进行思考。发现问题是教育研究的前提，叙事研究也必须围绕一定的问题进行阐述和诠释。因此，素材的积累只是一个基础，要真正开展研究，需要对经验和故事进行“发酵”，体会其中蕴涵的教育问题，并结合有关的教育教学理论进行提炼，深入理解该故事中蕴涵的问题体现了怎样的研究价值。三是要善于表达。为了剖析故事的教育意义，需要对故事进行“深度描写”，这样才能揭示矛盾发展的过程。这需要研究者要仅仅抓住研究的问题，微言大义，阐发教育意义和观点；同时，在写作风格上要用词鲜活、行文活泼、叙述有吸引力。四是要善于揭示故事中深藏的教育意义。意义性是叙事研究的本质属性，叙事研究依赖于故事，但故事本身并不是最终的追求，那些真实可感的、鲜活的故事只不过是教育意义皮在身上的一件漂亮的外衣，叙事研究的价值不在于为讲故事而进行叙事，而是在于故事背后的意义。

写教学论文，记录专业成长。新教师由于刚刚迈出大学校园，理论功底较强，撰写教学论文对新教师有极大的优势。新教师撰写教学论文既是探讨问题，进行教学研究的一种手段，又是描述教学研究成果，进行学术交流的一种工具。它有利于促进先进的教学思想的传播，新的教学方法的推广，推动教学质量的提高，而且也有助于教师自身的教育理论水平和业务能力的提高。但从我的成长历程与对诸多新教师的观察来看，由于新教师实践经历不足，新教师论文写作中的常见问题主要表现在四个方面：一是题目不够合适。表现为：题目过大，表述不明确或不清楚缺乏新意等；二是观点不够明确。表现为：观点不鲜明，观点表述不清楚，没有自己的观点等；三是论证不够充分。表现为：论据不明确，论据不足，论据与论点不符、论证不符合逻辑；四是思路不够清晰，重点不突出，思路混乱。新教师要写好教学论文，应避免以上倾向，使得教学论文发挥应有的价值。

写教学反思，记录教学得失。“教学反思”也就是我们通常说的“教学后记”，主要是写教学中的心得体会、教后得失。教学反思的表达采用的是叙事方式，它要求对情境做出灵活过细的处置，具体问题具体解决。而且，在表达这种认识的叙事中“教师即反思者”，要求尊重主观性，以第一人称的文体来叙述。它的主要特点是题目小、篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。新教师写教学反思首先需要捕捉题材，对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，反思的素材就有很多。主要从成功的喜悦、失败的教训和对比的差异中得出；然后是锤炼题材，这就需要新教师注重积累相关的理论，认真解读他人反思成果等途径得到启发。

教育教学是“慢”的艺术，我们今天所做的一切必然要在一个漫长的岁月之后才看到效果。新教师自身的专业发展也是一个漫长的过程，从初出茅庐到合格教师再到优秀教师的发展不是一早一夕就可以的完成的。因此，新教师在成长的过程中不仅在工作上要勤于阅读、善于思考、乐于写作，在思想上还要保持定力，持之以恒，力戒浮躁，唯有如此，才能真正实现新教师的长远发展。