青少年认知的变化可以从5个方面看出来。1、能更好的思考事物的可能性，而不是把思维局限在具体事务上。2、能更好的思考抽象性事物。3、常思考思维本身的过程。4、思维通常更多为，而不是局限于单一的层面。5、更有可能认为事情是相对的，而不是绝对的。
可能性思维包括演绎推理，假设性思维。
而抽象性思维的系统化是青春期认知发展的第二大显著特征。
青春期认知能力第三大显著特征是对事物本身的思考，这个过程有时被称作元认知。元认知，通常指监控自身思维过程的认知活动。
青春期思维转变的第四种表现是多角度的思维方式。青少年通常通过更复杂的角度看待事物。
青春期认知转变的最后一个表现就是从绝对观念到相对观念。
青春期大脑发生了变化，髓鞘的形成，大脑结构的变化，大脑功能的变化。大老功能连通性大约在22岁时成熟。
加德纳的多元智能理论，智力的7种类型：语言、数理逻辑、空间、肢体动觉、内省、人际和音乐。
斯滕伯格的智力三元理论。1、组合性智力，即获取、储存和加工信息的能力。2、经验性智力，即使用洞察力和创造力的能力。3、实用性智力，即从实际出发来思考的能力。
青少年风险行为。青少年的许多健康问题是可以避免的行为问题。这些行为包括吸毒、毒品，鲁莽驾驶，还有无保护性行为。在现实综合风险决策实验中，青少年比儿童和成年人更具有危险性。
减少青少年冒险行为，最普遍的方法就是通过课堂教育让青少年认识到一些行为的危险，以及如何更好的决策和抵御同龄人压力下促成的冒险行为。
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