名师主张

名师主张

一、教学倦怠：名师的面临困境

当下名师的职业困境

1，学科教学工作上

2，在自我业余生活上

名师面临的压力

面临七种“无”形的压力

多数评上高极教师以后，受岗位数的限制，职称提升通道受阻

工作重压下，论文、课题没有精力，缺具体的方法指导

行政职务短期内不可能有大的变化，升职的空间太窄

信息技术变革迅速，在线款育红火，常态款学仅停留于PPT层次

教学无“第”·多劳未必多得，教学缺乏动力，教学续效难以高效雄特

生活压力大，琐事缠身，没有了自我，精力聚焦于孩子或老人

当下，名师的专业尴尬

虽有政府认定的称号，但款学缺乏核心思想主张

虽有一些学术的着作，但文章直接缺乏逻辑体系

虽有令人羡慕的名气，但个人教学风格没有形成

二、教学生张：名师的专业智息

开掘自我潜能的两个关键

自我意向

自我效能感

|1.何为教学主张

·余文森教按明确提出：要成为“四有“名师。就必须有自己的教学主张

·他认为，教学主张是教师专业成长的动力因素，是一种个性化的教学见解，是彰显教师教育理念、教育志向和教育思想的一面旗帜，也是优

教学主张是指教师基于对教育教学规律深刻理解及学科课程目标内客准确把握基础上，在教学实践的土壤中形成的富有特色、高度统摄的独到教学见解。

它“反映了教师对学科价值的深刻理解、教学行动的特色取向、教育理想的最终追求，是教师教学思想的核心体现、教学经验的概括凝练、教学努力的关键方向”，是名师成熟、成功的核心因素，是教育智慧的个性化表达。

三、教学风格：名师的专业品格

四、专业发展：名师的职业追求

五、组织运行：工作室的建设