教师往往都有一种体会，幼儿园或小学低年级的孩子很喜欢发表自己的见解，无论是提问还是回答问题，他们都很积极。
然而随着年龄的增长，学生越来越不愿意发言。小学高年级学生发言就不够踊跃了，初中不如小学，高中喜欢发言的更是寥寥无几。
当然，导致这一结果的原因有很多。而家长或老师习惯用成人的态度对待他们的观点，而扼杀了他们的好奇心、想象力，这无疑也是重要的原因之一。下面就是一些足以证明这一点的例子。
小明错了吗？
老师问：“雪化了之后是什么？”
小明回答：“雪化了之后是春天。”
老师：“错”
也许老师所期待的答案是“雪化了之后是水”，这是基于科学知识方面的回答，无可厚非。但小明从一个孩子的视角，真切地感受到“雪化了，冬天就过去了，就会迎来春天”，站在孩子的角度也没有错。因此，老师应该鼓励学生的发散思维。
3岁的毛毛笨吗？
老师问：“毛毛，你有三个苹果，我再给你两个苹果，你有几个苹果？”
毛毛说：“根本没有苹果。”
老师：“你怎么这么笨啊！……”
也许，当老师听到这一答案时，很生气。因为站在老师的角度，这就是一种假设，就是借助于假设而教毛毛算术题，所以毛毛这么说，老师会觉得他无理取闹。
但如果站在孩子的角度，他也许还没有形成那种抽象的想象力，还没有从实物过度到想象出他们的能力。因此，像毛毛这样的孩子还需要一个过程，由实物到想象的一个过程。而不能给他贴上“笨”的标签。
上面两则案例，我们可以看到儿童的思维与成人之间有很大的不同，他们更感性一些，他们的思维更发散，这有助于创新能力的培养。因此，无论是家长还是老师都应该换位思考，给予他们更宽松的氛围，保护他们爱动脑筋的习惯。
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