天秉写作精品课堂（第十九期）
——名篇赏析之《荷花淀》
主讲人: 陈沁
同学们，晚上好！非常感激大家上次给予我的支持，围绕当期名篇的讨论都很热烈，令我对你们也增长了信心——咱们的天秉班会越办越好！这一期的名篇赏析比较特殊，是从《白洋淀记事》里择取的短篇小说《荷花淀》，说来好笑，摘文实在匆匆，抱着一摞高中的《语文读本》，却没有几篇能够称人意的，偏偏天公作巧、胡乱吹落的才为上品，美意之至！何以见得？在正式开讲前，我们先粗略地了解一下作者的资历吧。
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一、作者简介
孙犁，是一位我并不怎么熟悉的作者，或者于语文书的寥寥数页中，我们有过几面之缘。接触《荷花淀》前，一切仍是茫然的！关于他，官方资料上这样写: “中国现当代小说家、散文家、早年参加抗日工作，曾任河北抗日学院教官，任晋察通讯社、晋察冀边区文联、晋察冀日报社及华北联合大学编辑、教师等职业。” 自然，引用的资历不是全部，不过到此为止，我们基本掌握了他写成优秀纪实散文的条件，这就够了。《白洋淀纪事》一书是孙先生第一部较为完整的散文集，致力于反映白洋淀地区、冀中、晋察冀边区一带人民的抗日斗志及事迹，《荷花淀》收录其中，是较为出色的短篇，就连放进《语文读本》此类杂烩里，亦行云流水，笔法清新，没有一点逊色！
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二、角色的主要表现方式: 依据性格安排
我们常常惊羡，为什么名作家可以把人物表现得那么生动，角色与角色之间几乎是分明的，这里面有没有什么学问呢？有！大得、深得咧！由此，我们从文中的主要人物入手，一同来分析其中的奥秘吧！
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（一）水生媳妇、水生
水生在《荷花淀》中扮演着一个英勇、大方、长本事的角色，而媳妇与他同处战争的形势下，因为枪不能举，体力也不如一般男子强劲，故而只为女流，在家为他守着双亲，言语上显得相对弱些，有点忍气吞声的味道。在人民教育出版社编辑的《语文读物5》第19页，有这么一段——
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这里，是夫妻会面的对话，可以看出，水生比较主动、急切，而媳妇回应不急不慢，却比水生多出一些观察和关心。文中可以得知，水生是准备到大部队去了，匆匆忙忙赶回通知妻子，问话却很随意，知道个大概便不再追问，且交代时大大咧咧，一副信心十足的样子，仿佛只嘱咐几句，就能看到妻子把家务都处理得当似的。媳妇对于丈夫的“信任”，很是无可奈何，家里的老人年纪大了，小孩又不顶用，几口人一边眼巴巴地等着开锅，一边想子弹什么时候丢过来，眼前的汉子仅高声安慰几句，便救他的国去了。他愈是“无谓”，她愈是有苦说不出。
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（二） 青年妇女们
俗话说，一个女人等于500只鸭子。那么，这些民兵的媳妇聚集起来，能吱吱喳喳地打成一片是一点也不奇怪，更别说，她们年纪相当，承担着同样的辛劳、同样的糟心，拥有着同样的牵挂、同样的青春。在人民教育出版社编辑的《语文读物5》第20页，有这么两段——
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1. 这里，是各自丈夫临别前，妇女七嘴八舌地吐着彼此的愁闷，甭管丈夫安顿得好好的，激动地商量着——家里的公公婆婆不放心，一定要求她们去走一趟，送衣裳、送被子什么的。闺情难遣，一碰面，就有了新的主意、新的借口、新的盼头，岂不乐哉？
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2. 这里，是妇女们转瞬忘了烦恼，纷纷取笑自家男人的一节，戏谑式的口吻，侧面表现了对丈夫的熟悉、宠溺，及为人妻子的理解，这样的她们活泛、幽默、格外讨人喜欢。同上述（1），在整整一节中始终不曾着力表现一人，而是对兵嫂们的集体写照，使读者对她们的印象更为可亲。
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（三）战士们、敌人
《荷花淀》在角色的设计上下了非常大的功夫，且能“隐而不现”，上述出现个别冲突时，处于主角部分以对白的形式烘托，若出现集体冲突，处于配角部分则以叙述的形式烘托。战士们和敌人属于敌对关系，暗地里打游击战，故而应重点描写战火纷飞的情景。在人民教育出版社编辑的《语文读物5》第21页，有这么一段——
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这里，妇女们察觉到了荷花的不对劲，似乎藏着半截人影呢，但模模糊糊看不清，侧面说明战士们隐蔽得深。接下来，“射击、投、冲”一系列动作下来，敌人的船被击沉了。攻击迅速，体现了战士们行动果断，有胆有谋，另一方面，敌人与我方的相峙，只一笔带过，体现了敌人的愚笨、不堪一击，战士们战术高明。
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三、比喻的不同出场方式: 依据情节设计
自古以来，汉语言文学研究者们对于比喻这一修辞手法的解释太过单调。然而，文人落笔，是不需要刻意去模仿什么旧有陈式的，只考虑怎样写它会生动，所以，形成的修辞气象万千，无意却有意，留待挖掘，再去形成后人的陈规。由此，我们从文中摘锦了三处，为了讲解方便，一一赋予定义，一同来分析其中的奥秘吧！
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（一） “生活式”比喻
“生活式”比喻，我个人定义为: 根据人物身份，在夸赞他（她）临危展现出的一样本事时，取其生活元素中另一相熟的活计进行正衬，体现其灵巧。在人民教育出版社编辑的《语文读物5》第21页，有这么一段——
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这里，妇女们以为自己快要被鬼子发现了，赶忙使起舵来，由于时常走水路，她们划起桨比谁都熟，像织衣时的梭子飞快，赞美了这些青年妇女们的聪慧、勤劳。
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（二） “连缀式”比喻
“连缀式”比喻，我个人定义为 : 以一处比喻做头，其余主体的喻体皆取其喻体的相近特征，使之连成一串，掀起美的意境，营造画面的完整感。在人民教育出版社编辑的《语文读物5》第18页，有这么一段——
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这里，水生媳妇编的席是洁白的草地、洁白的云彩；荷花淀里也是一片银白，水里还掀起了浮白的雾。无人的清早，浸入了寂静孤清的美丽，她的周身与淀融在了一起，生活也是相依相赖……
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（三） “心理式”比喻
“心理式”比喻，我个人定义为: 喻体与当下所处环境相配，是人物在那个情境下心里所希望的东西。在人民教育出版社编辑的《语文读物5》第21页，有这么一段——
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这里，一层层荷叶此起彼伏，亭亭玉立，像保护她们的铜墙铁壁，而粉荷花则似箭心，高高挺出，为她们站岗放哨。可见，荷花淀是故乡的一寸土，她们在这儿流连了几个春夏秋冬，彼此之间有感情，在她们心目中，荷花淀正如母亲一般，爱护自己的女儿，坚决不让自己的女儿沦为日本人的刀下魂。
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四、场景决定语言风格
你能想到吗，一 篇/部 小说的语言风格，直接关乎其与小说场景的和谐程度！若发生在繁华都市，则语言讳莫如深、华丽且含蓄；若发生在乡下田间，则语言挚朴清丽，率真活泼。由此，我们从文中摘锦了五处，提炼出了不同层次，一同来分析其中的奥秘吧！
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（一）拟人化，以物衬人
“拟人化，以物衬人”的意思指的是将角色手中正拿着的东西拟人化，反映角色的生活风貌，多在展现其平时的勤劳。但对于角色本身来说，只是一个小小的侧面。在人民教育出版社编辑的《语文读物5》第18页，有这么一段——
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这里，苇眉子在水生媳妇的怀里跳跃，其实为水生媳妇编织苇眉子的飞快，湿润润、又薄又细摞于她手中，竟没有半点生疏，体现了她勤于生产、无怨尤操持家务的优良作风。
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（二）“问候”热闹，盎然生机
“ ‘问候' 热闹，盎然生机 ”的意思指的是为了展现丰收情况，而间断使用了一些设问句，仿佛文中的人物在交流，自成一派盎然生机而且随着交流气氛的升温，也会引起读者的关心。在人民教育出版社编辑的《语文读物5》第18页，有这么一段——
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这里，设问的开头有三个: “要问白洋淀有多少苇地”、“每年出多少苇子”、“编成了多少席”，它们分别引出了芦苇收割和席子出口的画面，且设问的回答以优美、富有音乐感的文字为应，村民们的喜悦扑面而来，若闭上眼轻轻嗅，绝对是热闹非凡的，方才出炉的香气都吸进去了。而文章这一节之所以多用设问式语言铺陈，是因为乡下环境较为简陋，各家之间却来往密切，且热心嘘寒问暖，行走在田间，常听见那边埂上的农民大声问这边:“嘿，你今年谷子收得多啵？” 类似的设问却很少出现在都市小说的描写里，作者如此设计只是真实性地还原场景。
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（三）场景特写，叩人心扉
“特写”的概念可从传统的“新闻特写”中得来，即抓住富有典型意义的时间和空间，通过一个片段、一个场景、一个镜头，对事件或人物、景物做出形象化的报道。在人民教育出版社编辑的《语文读物5》第20页，有这么一段——
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这里，选了“几个女人羞红着脸告辞出来”作为富有典型意义的时间，其次，快到晌午了，天空万里无云，风意外地从南面拂来，越过苇尖，见水处无小船落脚，故而在水面跳舞，却随意摇荡，没有目标。妇人们与丈夫错肩而过，出来望见澄静的河面，但觉清新中略捎了些凉意，失落，因一望无际，人无迹可循，只有一丝美好能够疗慰。
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（四）景随人情，寄以希望
“景随人情，寄以希望”的意思指的是景物的情态、去向在怀有心事的人物眼中有着某种喻意，以此寄托内心希望。在人民教育出版社编辑的《语文读物5》第20页，有这么一段——
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这里，丈夫们早早地离开了，女人们划着船顺手捞些菱角，菱角很嫩很小，恰如年轻的丈夫们乳臭末干就被征兵往前线了，做媳妇的把它重新扔回去，似对丈夫的怨——既然你们男儿天生就适合带兵打仗，那就回去吧，我强行扯你回去，也只是误了你的前程。果然，“顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了”……
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（五）承上结尾，顺水人情
“承上结尾，顺水人情”的意思指的是在描绘乡下生活图景的时候，结尾常常以承接上面内容（上面多为对白）为主进行后面人物活动的交代，因其“顺水人情”，故而显得流畅自然，符合场景，不做作。在人民教育出版社编辑的《语文读物5》第22页，有这么一段——
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这里，妇女们在抗日当年的秋季里，不甘人落后，学会了射击、防御警戒，还能配合子弟兵作战，整节看似语言朴实，意至末尾时甚至还“淡”了，却“淡”得恰当，贴合农村妇女纯朴无华、干活伶俐、敢于保卫家园的品质特征，成为最后的点睛之笔！
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同学们，到这里，本期的内容就结束了，对于《荷花淀》，大家是不是还能发现什么精彩之处呢？在本期的作业里就可以畅意地抒发你的见解了！欢迎随时私下探讨，下一期同一时间，我们再见！希望大家都能有所启发哦！
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