家庭教育《未来春藤》里的杜伦大学Wendy博士有讲一堂课，叫《神奇Wendy博士的0-8岁入学准备课》里有一堂讲写作的课，我觉得对我帮助挺大的。今天分享给大家。
很多家长觉得学习习惯很重要，可当我们细问什么样的学习习惯很重要时，有的家长就答不上来了。决定孩子学习习惯有一个非常重要的习惯之一就是从阅读习惯到写作习惯的建立。
很多人可能觉得，阅读习惯建立了，写作水平就自然提高了。其实不是这样的。阅读理解是一种输入，而写作是输出，从输入到输出，中间还有一个很大的鸿沟需要跨越呢。
这次我们先说第一点，阅读过程别偷懒，不动笔墨不读书
这个从上小学开始就可以实施了。
有没有和文字互动和反馈有关系了。
高质量的阅读需要总结，概括，提炼，记忆来留下痕迹。
三个步骤引导不动笔墨不读书
1.涂涂画画 银光笔把看到的优美的句子划出来。花花绿绿划书有意思。
2.引导孩子在书上留下一些对文本的简单反馈
比如：这句话写得真优美。科普文写：原来大自然这么神奇。
3.在看完一章之后，进行总结性，提炼性的反馈。
这件事还是要8岁以上的孩子才能逐渐做到了。
因为这件事儿对认知能力是有要求的。
要求对很长文本内容有个初步的认识，而且还要对文本进行二次加工。
比如孩子在看一本名著欧也妮葛朗台，在看完一章后，就可以总结主人公的性格特点是什么，他父亲的性格特点是什么，从哪些方面，人物的哪些行为让你有了对主人公性格的感受，而你对主人公的性格又有一个什么样的评价。
只有提纲挈领的去思考和分析，才能真正的达成阅读理解的目的。进而再把自己的分析落到笔头上。如果再看一个章节，随着故事情节的发展，孩子应该会有更新的思考。自己先前的判断是否是准确的，任何的人物性格也都不是单一的，而是复杂多面的，那么新的章节里面是不是有新的体现呢。
如果孩子阅读的是非小说，那么可以去总结作者的观点和陈述的事实。这个可能要更难一点了，可能要到小学高年级也就是10岁左右才能做到。逐渐的，孩子也就可以画出思维导图了。所谓思维导图，也就是源于对文本进行了分析，提炼和总结。将文本的逻辑从文本中抽离出来，提炼出来，然后用一种图形化的方式进行呈现。
引导孩子不动笔墨不读书需要说哪些话做哪些动作呢？
首先带孩子逛实体书店或图书馆，一同选书。
然后创造和把握一切机会跟孩子多聊天，了解他的阅读状况，跟孩子一起读书。
最后，读完之后彼此分享书中的内容，对书中内容的感悟。
网友评论