读书会第三个板块家庭关系的第二本书是《教养的迷思》
家庭中除了与配偶的关系外，最关键的就是与子女之间的关系了，对子女的养和育的问题。
到底我们应该怎样养育子女？什么样的教育是好的教育？我们应该用什么样的心态？等等，子女教育是一个非常大的课题，不是一两本书，几次简单的讨论就能聊清楚的。
本书给我一个新的观念是，家庭环境对子女的影响并没有那么大，影响孩子更多的是他自己所处的环境。下面我来说一下自己对子女教养的思考。
一，底层思维，园丁与木匠
我把这当做养育子女的心法，养育子女时我们先要认清楚自己的角色，成长和学习最终是谁的课题？是家长的吗？不是，是孩子自己的，但与家长脱不开关系，但最终成长和学习是孩子自己的事情。
认识到这一层，我们就能理解父母不应该像一个木匠，把孩子当做一块木料，雕刻成自己希望的模样。应该像一位园丁，呵护ta浇水、施肥、除草、除虫，让其健康的成长。
我们要学习的是相应的农业知识，了解其成长规律，常见的病害，如何预防和治疗等等。做一个麦田的守望者，看着他们一天天成长。
二，核心理念，培养他们逐渐独立
“世界是你们的，也是我们的，但终究还是你们的”
父母不可能一直陪伴着子女，无论在家庭也好，在学校也好，都是给孩子们创造不断试错的机会，让其在尝试中掌握生存的技能，不断认识自我认识世界，培养他们独立的能力，人格的独立，经济的独立，生活的独立等。
三，多数裁定原则和啄食次序
多数裁定原则是指当某人的行为与大多数人不一致时，这个人必须改变自己的行为。
回忆回忆我们自己，刚进入一个新组织或新公司时，是不是先进行观察，摸索这个群体里的行事方法和游戏规则，然后再行动。这个如果往人类学上导，是可以找的到原因的，智人虽然大脑进化了但四肢退化了，单个人的生存能量变弱，必须依赖群体，而如果想融入群体，必须要判断你是否是同类，如果你行为异常，就可能会被孤立，脱离群体就有死亡的风险。孩子也要适应他们所在的群体。
啄食次序，群居动物通过斗争取得的社群地位，啄食先后是有讲究的。
跟多数裁定有点像，到一个群体里先要辨识谁是老大，不然在宫斗剧里活不过前三集，哈哈，辨识是能力，是否参与是选择。
避免学校霸凌，作为父母我们应对孩子投入足够的关注，给足孩子自由度的同时，也为其设置好安全边界，一旦触碰红线，一定及时介入，避免校园霸凌。
四，导师和挫折
接着我们回忆了彼此的成长过程，梳理在自己成长过程中起到关键作用的人或事，有促使我们成长的，也有阻碍我们发展的。
大家都差不多，基本都是家人、老师、朋友或同事，我说说自己吧。我的底色是受爸爸影响的，祖上是地主，爷爷辈是富农，在他们那个年代是被打击的对象，所以父亲的童年很苦，做同样的苦力，计的“公分”却比别人少。我爸就下定决心一定混出个样来，于是发奋图强，他是村里的第一个大学生，我听过他不少的故事。第二个人是圣硕咨询的徐凌云老师，我在刚开始工作时，有幸认识了她，在一次评审会议上，被她专业的发言所吸引，就向其请教如何能她一样优秀，然后开始了漫长的学习之旅，但现在还在继续。第三个人是我工作上的领导朱德平，我的财商是从她那里学到的，跟她一起做生意、创业，改变了我对财商的认识。
大家的挫折也有相同的地方，没有得到家人的充分认可，我之前一直不自信，觉得父母看不上自己，总是别人家的孩子好，后来渐渐理解了，可能是父母那一辈流行挫折教育法。
四，鸡娃不如鸡自己
这句话是从解威同学那里学到的，鸡娃者常有，而鸡己者不常有。
“不要让你的孩子输在起跑线上”，一句话拉开了鸡娃的序幕，各种培训班、补习班，恨不得让自己的娃炼成“十项全能”。
为什么当年我们做不好的事情，自己的孩子就一定要做好？或者为什么我们能做好的事情，自己的孩子就必须要做好？甚至被要求做的更好？
我记得有位复旦的教授，在培养自己孩子方面也是下足了功夫，从小学到高中都是重点资源，孩子高考结束时还兴冲冲的打听，复旦职工子女有加分政策，想着应该稳进复旦了，可看到刚达专科线的成绩单时，犹如晴天霹雳，他骑着自行车绕着大连路兜了一个下午，最后终于想通了，他接受了自己的孩子可能是个平常人的现实。
与其不停的鸡娃，不如不断的挑战自我，身教胜于言传。
五，彼此的优点和缺点
这是一个讨论板块，找几个自己的朋友，互相说出自己眼中的对方，有哪些优点和缺点，看看自己眼中的自己和朋友眼中的自己有哪些异同，再自省，这些有点或缺点是什么时候因什么原因形成的，在自己子女今后的教育中如何应用等等。
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