阅读经典，传承文明。名著阅读活动，在我校隆重举行。作为一所农村中学，能够重视学生的名著阅读，可以说是学生的幸运。
一、学生名著阅读的阵地需要加强。
初中学生刚步入中学，年幼无知、懵懵懂懂就像一块璞玉。需要你的引导。你的雕琢，就是他们成长的必要条件。
现在社会能够吸引学生眼球的事物太多太多。手机、游戏、赌博、电视等等都会让学生们入迷其中。进去容易，想要从中走出来，确实太难太难。尤其是现在学生对手机游戏的青睐，更是前所未有的执着。走在大街上，随处可见，走路拿手机、坐车看手机、干啥都是手机不离手。网吧里，时常可见网游的、通宵打游戏的等等，这些对于青少年而言，不是个别现象，而是普遍存在。
社会环境如此，学校里虽然严加制止，但是又怎能杜绝。作为一所农村学校，情况还好些。由于农村学校经济相对落后，地处偏远，手机网吧也有，但是学校还能够控制的住，学生在学校的严加管理下，情况还好。但是县城学校的这一状况就真的不容乐观了。
面对如此情况，作为学校，如果找到一个好的切入点，将学生们的兴趣有效的转移。培养学生的阅读习惯，重视学生的名著阅读这样将会意义重大。
二、学生名著阅读的方法、方式需要创新。
作为21世纪新青年，名著阅读活动的方式方法，不能单一，不能僵化，不能固化，应该创新方法，创新方式以丰富多彩的活动，让名著阅读活动稳步推进。
1.激发兴趣，创新载体。
我们以班级为单位成立3—5个阅读学习小组，组长负责，学生有计划、有时间、有安排的进行名著阅读，小组进行读书分享、交流、展示等活动，以不同的形式检查名著阅读效果；教师进行及时指导和引导，并在活动结束后及时对每次活动的课例教材进行收集整理。
2.创新方法，激活阅读。
在上课过程中教师尤其要重视每一节阅读课的授课，名著阅读欣赏课、名著阅读方法指导课、名著阅读分享课、名著阅读展示课、名著阅读与中华优秀传统文化的汇报课等课型。确保每一节课落到实处，在平时授课过程中，积极寻找适合本校实际的课型课例，为形成丰硕成果做好准备。
3.引入活动，深化阅读。
积极进行名著阅读指导专题课堂的教学与研讨以及如何最大程度的寻找名著阅读与中华优秀传统文化契合的研讨活动。经典诵读、汉字听写大会、主题演讲赛等等，用活动激发学生的阅读兴趣。
三、学生名著阅读的成果，需要有展示平台。
学生的成长离不开教师和家长的鼓励，离不开社会的认可。哪怕是一个鼓励的眼神、一次大张旗鼓的表彰、一句温暖的祝福都会让学生得到长足的发展。
1.树立典型，表彰先进，让学生阅读的火花得到认可。
2.搭建舞台让学生有展示阅读效果的地方。
3.创新展示形式，激发学生兴趣。例如读书分享会、读书社团阅读会、读书社美文集，让学生的读书成果百花齐放。让学生的每一次阅读火花都能在喜闻乐见的视听盛宴下得到认可，得到尊重。
四、学生名著阅读的行为需要坚持。
没有兴趣，阅读和学习都是没有办法长期坚持的。有了兴趣，如果只是三分钟热度，那么同样是没有效果的。所以名著阅读既要让学生产生兴趣，还要让学生持之以恒，持续的产生兴趣，坚持才能胜利。三天打鱼两天晒网，三分钟热度是绝对不行的。但是现实生活中，学生阅读的确存在三分钟热度的现象，这问题如何解决，很关键。
一是阅读要有计划，阅读不可凭兴趣办事。有计划的阅读可让你的阅读成为习惯，有计划的阅读，可让你的阅读持续进行，有计划的阅读不盲目、不盲从。
二是阅读要动眼、动手。阅读应该是不动笔墨不读书，有阅读，有记录，你的阅读才能有效果，有力量。
三是阅读要新旧结合。读古典名著领略古文化的魅力，读新时代的作品，感受新时代的脉动。只有如此，你才能知古明今，你才能常学常新，你才能逐步对经典名著产生浓厚的兴趣，继而产生持之以恒的学习力。
我们的学生正处在一个学习精力最旺盛的年代，他们需要学习、需要成长，所以让我们重视起来，让我们从抓学生的阅读开始，以点带面，以局部的成功带动整个学习活动的进步。
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