卢梭说，“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”但人的教育显然比植物的栽培要难的多。
今天大概是有点生气了。因为在晚自习第二节课的时候，忍不住在班级里发了火。部长来教室后门观望，还在班主任群里发了一条温馨提醒。
连续四个小时的对话，从座谈会到个别谈话，从师生对话到家校沟通，留下了一堆的省略号…
和范老师约好我只是去学校看一眼，然后我们一起去山根吃晚饭，为此我还特地穿上了运动服。最终，他等不到我回家，就一个人去了家附近的点心店，在店里依旧等不到我，就一个人生气地回家了。接到他电话的时候，我的胃开始抽筋，不知道是不是因为饿，还是因为被今天谈话带来的挫败感所侵袭。胃疼大概也有点点影响到了情绪的控制。
泽盈贴心地告知我柜子里有奶枣和华夫饼，平时不喜欢甜食，但今天却觉得格外治愈，迅速地塞下一包华夫饼，就着凉开水，甜食带来的能量，推动我开始做工作的复盘。
01 开场，充满喜悦
下午4点，教室里只有几张凳子的脚是朝天的。同学们安安静静地自修的样子让我安心。
子诺请我欣赏了文社的黑板报创意，她偷偷告诉我，那个剪影是我，我原来这么可爱。
纯皓摔了，子杰吐了，我很着急也很担心，他们却反过来安慰我，没事的，都是小问题，去医务室处理一下就好。然后，他们一起去了医务室，也很快就回来了。他们是因为去跑步受的伤，喜欢运动的小孩真好。
寝室座谈会，范铸宸的包容和李家盛的妥协都让我看到了解决问题的希望，牵扯了两周之后的问题，总算迈出了一小步。
02 细节，需要关注
考试结束的铃声响起，还有人奋笔疾书不肯交卷。
考试结束之后要调整座位，有个别同学却只顾着自己在聊天玩闹。
晚自习第二节课开始的铃声响起，还有人正聊得兴起，连铃声也没有听到，也对站在讲台上维持秩序的我也毫不在意。
讲台桌上的限时练答题纸，不知道已经放了多久了，还是没有发下去。
教室后面的柜子上一片狼藉，是画了黑板报落下的战场，还来不及打扫。
从下午到晚上，有着明确所指的投诉纷至沓来。还接了几个没有明确主题，又不知道所以然的电话。
从我身边走过的男孩，不知道为什么事情生气，口吐脏话。
……
要消化这些大概是需要一点能量的，大概我还是缺少了足够的能量储备。莫名开始烦躁起来。
【反思】负面情绪的产生，根源于高期待。
开学第一周，不管是因为畏惧，还是因为谨慎，孩子们的表现可圈可点。第二周的军训，出现了一种变味的联欢。第三周，被包裹和隐藏的问题暴露出来，就像是一只漏了水的水桶。我不愿意看到的是，高开低走。
想到洛克在《教育漫话》中的一段话：“我承认有些人的身心生来就很坚实、健康用不着别人多少帮助。他们凭着天赋的才力,自动便能向着最好的境界去发展；凭着天赋的体质，能够做出奇迹。但是这样的人原来是很少的。我敢说，我们日常所见到的人之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们接受的教育所决定的人类之所以差万别，便是由于教育之故。”这不正是教育者的价值吗？
从教育的结果反观教育，也许更多地是感受其浪漫，但教育过程的艰难，只有经历期间，才有切肤之痛。
这痛，在下午返校的座谈会之后，感受至深。
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