曾看过关于赏识教育的文章，有一篇给了我很大的启示，从训斥到赏识，从赏识到成功。那就说明赏识要离成功近得多。那作为教师的我，就更需要充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子各方面的积极性，帮助他们树立自信心。
管理的学生中有一名学生调皮好动，老师的话左耳朵进右耳朵出，所以平时交流也以她出的问题为主，督促她改正，直到有一天她们宿舍除了她之外整体表现都很好，但是我的薄脸皮不好意思把她单独叫出来进行聊天，便跟她们说宿舍说今天她们四个都是好样的，表现都很棒，那个调皮的孩子很兴奋的去给同班宿舍彰显她的战绩。想起来，平时我总觉得她调皮，的确很少表扬她。从今天这件小事看来她还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许她比其他学生更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的相处交流中要调整方式。
从那以后，在生活有一点点进步我就立刻给予表扬。经过一段时间的观察，我发现她在宿舍的表现，都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇见她不整理东西，串宿舍，偷偷吃零食，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力慢慢地改造这个孩子，让她得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会一直坚持下去。
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