【追求理解的教学设计】1：《序》里的要点梳理

1.《序》里提出了本书的核心：逆向设计的概念与方法。针对的现实问题是学校教学设计两大误区：聚焦活动的教学和聚焦灌输的教学。本书的引导：教师在考虑如何开展教与学的活动之前，先明确目标和达标的证据设计即评估设计，以始为终，从学习结果开始逆向思考。

2.书名中第一个要解决的概念就是“理解”，提出了理解的一个基本指标是能把所学的知识迁移到新的环境和挑战中，而不仅仅是知识的会议和再现。这和我们平时所说“理解后的迁移运用”的说法近似，这里把理解概括为：解释、阐明、应用、洞察、神入，自知六个侧面。对教与学的设计具有关键意义。忍不住要用已有的知识去解释新看到的内容，其实是没有跳出自己的认知局限，只看到了自己想看到的内容，没有新东西进入。这不是理解，而是自己原有知识的变现再认。需谨慎用自己的经验解释新学的概念。

3.书中提出的课程与教学的设计方法，即逆向设计法，是为了促使学生参与探究活动，提升迁移能力。为学生提供理解概念的框架，将知识结构化，并揭示相关大概念。

4.本书的单元设计模板是指向学生理解的教学设计模板，是围绕着大概念、基本问题和核心评估任务，把教学单元放在了一个更大、更连贯、更结构化的课程和项目框架中进行设计，有明确的设计思路和方法可参考，还有评估设计标准。