今天看的课是朱煜老师上的古诗文教学。
1、对学情的把握
在教两首古诗和一篇古文的开始，朱老师都是让学生齐读，朱老师已对学生的学情有了了解，这些学生课下已进行了充分地预习，已经把古诗文读通顺了，读准确了。
2、思想教育
朱老师出示了王冕的介绍，学生自读后，老师对对介绍里诗人的身份进行了强调，讲到了他的家庭条件和他的读书经历，对学生进行了思想教育，王冕家庭贫困，有所成就，和他刻苦读书，凭顽强的毅力学习分不开的。
3、由图导入
老师出示了墨梅图，先让学生说一说看了这幅图的感受、想法，接着引出了本课要学的诗。
4、照顾全体学生读出节奏
老师进行了范读，让学生听一听老师读的和自己有啥不一样，学生找出不同，老师再范读，目的是让所有的学生都明白了老师是怎么读的。找两生读第一句，再齐读。找生读第二句，再齐读，这是在让学生范读，老师照顾到了不同层次学生的学习水平，对于会读的再巩固，对于不会的，听老师读完不会，听同学读。
5、切入主题的理解
有节奏的读出了古诗的韵味后，解决诗意和主题。问学生通过什么样的方法搞明白了哪些问题，老师肯定了学生一些有价值的问题，接着问你读出了什么样的梅花，老师又说:你们读出了什么样的梅花，我读出了什么样的诗人，你觉得你读出了什么样的诗人。
6、过渡简洁明了
老师是这样过渡到下一首诗的:不仅如此，王冕还画了白梅图，让学生从读出了怎样的梅花和读出了怎样的诗人任何一个角度谈感受。
7、有比较，真收获
在前面学习的基础上，老师让学生比较两首诗的异同。
8、多重形式地读
小古文教学老师也是让学生读出节奏，会停顿，然后让学生给古文分分段，说明原因，男生和女生分部分读。摇头晃脑读。
9、表演古文
让学生表演这个故事，帮助学生对内容进行了理解，又增加了课堂情趣，学生兴致盎然，还演古文中没写到的，路人甲和楚人的对话。
10、反思
看完朱老师的课，我反思我的古诗教学。
布置了预习作业但是怎样检查所有学生是否预习了没有想到好的办法，有些学生肯定偷懒了，课堂上不放心，从初读课文划词语开始新的一课的教学，预习使学生能很好地过渡到新课的学习中，也能锻炼学生的自学能力，预习什么，怎么预习，预习到一个什么程度，老师要给学生讲清楚，预习作业布置了老师如果不检查，那能自觉预习的学生一个都没有也是极大多数时候存在的。
老师在教授知识时，要顾及到不同学习层次的学生，有时候我们嫌学生笨，课堂上讲过的东西都不会，是讲过了，或许学优生听一遍是会了，还得变着方式更多的学生学会。朱老师说得好，我们做的是基础教育，就是教基础知识，所以老师不能着急。
朱老师这堂课还呈现了一个关键词“主题教学”，也有老师说是“群文阅读”。那在课堂上我们要有这样的意识，课文无非是个例子，不要肢解课文，有时候一首古诗我一堂课都上不完，更别说课堂练习和拓展阅读了。
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